초등국어 2007개정 교육과정 문학 영역 성취기준 및 내용요소의 예 비판 레포트

소개글

교대의 국어교육 과제 중
2007 개정 교육과정의 문학영역 성취기준과 내용요소의 예를 학년별로 제시.
그 후 성취기준과 내용요소의 예를
타당성,위계성, 적절성에 따라 비판하였습니다.
성취기준과 내용요소를 어떻게 이동하면 좀 더 타당성과 위계성,적절성이
향상될지에 대한 해결책도 나름대로 제시했구요.

좋은성적받았습니다. 도움많이되실거에요^^

목차

1학년
문학영역 성취기준과 내용요소의 예
비판점

2학년
문학영역 성취기준과 내용요소의 예
비판점

3학년
문학영역 성취기준과 내용요소의 예
비판점

4학년
문학영역 성취기준과 내용요소의 예
비판점

5학년
문학영역 성취기준과 내용요소의 예
비판점

6학년
문학영역 성취기준과 내용요소의 예
비판점

본문내용

2007 개정교육과정 국어과
문학 영역 성취기준 및 내용요소의 예 비판

♥ 1학년

【1-문학-⑵】문학 작품에서 재미있는 내용을 그림이나 말로 표현한다.
【내용 요소의 예】
◦ 작품의 인상적인 부분에 주목하기
◦ 작품에 등장하는 재미있는 말이나 구절 등을 활용하여 짧게 표현하기
◦ 재미있거나 인상적인 장면을 그림으로 그리기

• 타당성:
이 성취 기준은 문학 작품에서 재미있는 내용에 주목하게 하고, 그 읽은 느낌을 그림이나 말로 표현하는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 그러나 문학 작품에는 다양한 인상적인 장면이나, 재미있는 표현 혹은 감동적인 표현이 등장한다. 또한 재미있는 내용 외의 인상적이거나 감동적인 부분을 그림이나 말로 표현하는 것도 수용한 것을 직접 표현해보는 활동으로서의 의미와 가치가 있다. 그러므로 ‘재미있는 내용’이라는 용어를 좀 더 포괄적인 ‘인상적인 내용’으로 바꾸어 성취기준을 ‘문학 작품에서 인상적인 내용을 그림이나 말로 표현한다’로 나타내는 것이 좋겠다.
• 적정성:
성취기준에서는 ‘문학 작품에서 재미있는 내용을 그림이나 말로 표현한다’ 라고 나타나있다. 그런데 내용 요소의 예에는 ‘작품에 등장하는 재미있는 말이나 구절 등을 활용하여 짧게 표현하기’와 ‘재미있거나 인상적인 장면을 그림으로 그리기’로 두 가지 활동이 따로 제시되어있다. 이 두 가지 활동 중 후자는 1학년 쓰기 영역의 성취기준 ‘(4) 인상 깊었던 일을 정리하여 그림일기를 쓴다’와 연계하여 가르칠 수 있다. 이 말은 즉 비슷한 내용요소를 포함하고 있다는 뜻이다. 또한 즐거운 생활 교과를 통하여서도 가르칠 수 있는 내용이므로 문학 영역에서는 이 두 활동 중 특히 ‘작품에 등장하는 재미있는 말이나 구절 등을 활용하여 짧게 표현하기’ 활동에 중점을 두도록 하는 것이 좋겠다.

【1-문학-(3)】그림 동화 속의 그림을 이야기와 관련지어 이해한다.
【내용 요소의 예】
◦ 글을 통해 알 수 있는 내용과 그림을 통해 알 수 있는 내용을 구분하여 말하기
◦ 그림에 나타난 주요 인물, 대상, 사건 파악하기
◦ 그림에 나타난 인물의 몸짓과 표정을 글의 내용과 관련하여 해석하기

참고 자료

없음