심리학개론 과제 - 학습의 원리에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성이 우리의 실생활에서 실제로 사용되는, 접하는 여러 현상에 대하여 구체적인 예를 들어 논하시오

소개글

학습의 원리에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성이 우리의 실생활에서 실제로 사용되는, 접하는 여러 현상에 대하여 구체적인 예를 들어 논하시오

목차

없음

본문내용

심리학개론 과제
- 학습의 원리에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성이 우리의 실생활에서 실제로 사용되는, 접하는 여러 현상에 대하여 구체적인 예를 들어 논하시오.
조작적 조건형성의 경우 강화와 처벌의 종류에 따른 예, 강화계획에 따른 예 등 상황별로 자세히 구분하시오.
고전적 조건형성은 학교에 대한 정서적 반응과 관련될 수 있다. 교사의 무서운 야단은 아동에게 두려움이라는 무조건 반응을 일으키며, 그것이 학교나 교실이라는 중성자극과 연합되어 학교나 교실 자체에 대한 두려움으로 발전할 수 있다. 학교나 등교에 대한 거부감을 갖는 아이들은 이러한 경우가 많다. 이는 역으로 교사의 따듯한 태도로 아동들로 하여금 학교에 대한 긍정적인 태도를 갖도록 조건화 시킬 수 있다.
강화의 예
ㆍ정적 강화 - 학교에서 학생이 친구를 돕는 행동을 했을 때 선생님이 칭찬하게 되면 칭찬은 강화물이 되어 그 학생의 도움행동을 증가시킬 수 있다. 선행상이나 표창장, 장학금과 같은 것도 정적 강화의 예이다. 어린이가 공부하는 행동을 할 때 즉각적으로 칭찬해 주거나, 어린 학생에게 시험 후 즉각적으로 채점하여 결과를 알려줄 때 학습이 촉진되는 경우도 이에 해당한다.
ㆍ부적 강화 - 반복해서 씻기와 청결하게 하는 강박을 가진 사람은 반복적인 씻기 행동이 오염에 대한 불안감을 일시적으로 감소시켜 반복적인 씻기 때문에 끔찍한 일이 일어나지 않았다는 강화 자극을 통해 부적으로 강화되어 씻기 행동을 지속한다.
강화계획의 예

참고 자료

없음