[교육학개론]조기영어교육 과연 효과적인가(조기교육의 필요성 제고)

소개글

Ⅰ. 서론

세계화·국제화·정보화 시대에 영어는 공식 언어로서 역할을 하고 있다. 영어의 중요성이 커짐에 따라 영어가 모국어가 아닌 나라들은 경쟁력을 갖추기 위해 영어교육에 대해 힘을 쏟고 있다. 우리나라도 1997년부터 초등학교 3학년의 정규 교과목으로 영어가 등장하였다.
유아영어교육의 실태에 대한 연구(장영준, 2008)에 의하면 초등학교 3학년의 정규교과목로 영어의 등장이 유치원의 교육으로 즉, 유아영어교육으로 확대되었다. 이러한 이유로는 언어학적, 교육학적 고려보다는 사회적 수요나 학부모들의 경쟁 심리로 보았다. 또 조기영어교육에 대한 인식 비교 연구(안영애, 2006)에 따르면 취학 전 유아의 교육의 필요여부에 대한 학부모의 인식은 75%가 유아의 영어교육의 필요성에 공감했다. 유아영어교육의 필요성에 대한 이유로는 조기영어교육의 효과성이 54%로 1위이며, 그다음이 국제화시대의 영어의 필요성이 38%로 2위였다.(김은희, 2007)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조기영어교육의 개념 및 용어정의
2. 조기영어교육의 찬성론과 반대론
2.1 조기영어교육의 찬성론
2.2 조기영어교육의 반대론
3. 조기영어교육에 대한 학부모의 인식
4. 조기영어교육의 효과성에 관한 이론
4.1 언어습득의 결정적 시기설
4.2 인지론적 근거
4.3 정서·심리적 측면
5. 조기영어교육의 바람직한 방향
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
세계화·국제화·정보화 시대에 영어는 공식 언어로서 역할을 하고 있다. 영어의 중요성이 커짐에 따라 영어가 모국어가 아닌 나라들은 경쟁력을 갖추기 위해 영어교육에 대해 힘을 쏟고 있다. 우리나라도 1997년부터 초등학교 3학년의 정규 교과목으로 영어가 등장하였다.
유아영어교육의 실태에 대한 연구(장영준, 2008)에 의하면 초등학교 3학년의 정규교과목로 영어의 등장이 유치원의 교육으로 즉, 유아영어교육으로 확대되었다. 이러한 이유로는 언어학적, 교육학적 고려보다는 사회적 수요나 학부모들의 경쟁 심리로 보았다. 또 조기영어교육에 대한 인식 비교 연구(안영애, 2006)에 따르면 취학 전 유아의 교육의 필요여부에 대한 학부모의 인식은 75%가 유아의 영어교육의 필요성에 공감했다. 유아영어교육의 필요성에 대한 이유로는 조기영어교육의 효과성이 54%로 1위이며, 그다음이 국제화시대의 영어의 필요성이 38%로 2위였다.(김은희, 2007)
그렇다면 조기영어교육은 과연 효과적인가? 올바른 영어 교육을 위해서 조기영어교육의 효과성에 대한 입증은 중요하다. 이에 조기영어교육의 찬성론과 반대론, 우리나라 학부모의 조기영어에 대한 생각과 조기영어교육의 효과성에 관한 이론을 알아보고 바람직한 조기영어교육에 대해 제언하도록 한다.
Ⅱ. 본론
1. 조기영어교육의 개념 및 용어정의
유아교육이란 대개 출생에서부터 약 8세까지의 유아를 대상으로 한 교육을 말한다. 여기에는 물론 유아와 부모를 대상으로 유아원, 유치원, 가정, 보육기관, 초등학교 저학년 등의 각급 기관에서 이루어지는 교육이 포함된다. 이러한 일반적 개념을 받아들인다면 유아영어교육이란 유아들에게 영어를 가르치는 것을 의미한다.(장영준,2008) 학자에 따라 출생 후부터 36개월까지의 시기를 조기언어교육으로 부르기도 한다.
Rivers(1981)은 조기언어교육을 모국어 이외의 언어를 배우는 경우를 지칭하며 12세 이전의 아동들에게 언어를 가르치는 경우라 말하였다. 또한 McLaughlin(1984)은 조기언어교육을 이중 언어의 초보단계라 하였다.
우리나라에서 ‘조기영어교육’이라는 용어는 대략 5세부터 초등학교 3학년까지의 어린이의 영어교육을 유아영어교육 혹은 조기영어교육으로 간주하고 있으며 이 본고에서도 그렇게 간주하고자 한다.
그러나 우리나라에서 유아영어교육이 문제가 되는 것은 독립적인 시기로서의 유아기에 행해지는 영어교육에 관한 것이라기보다, 초등 및 중등으로 이어지는 영어교육의 연장선상에서 영어교육이 문제가 되고 있다. 조기영어교육에서 얻어진 결과가 한 개인의 삶의 질을 결정하는 데 결정적인 역할을 한다고 믿어지기 때문에 모든 수준에서의 영어교육이 사회적 문제가 되고 있다.

참고 자료

[ 참고문헌 ]


김명숙(2008). 유아 영어 교육에 대한 입장. 한국열린유아교육학회. 2008년 춘계학술대회 pp.25-29
김은희(2007). 취학전 아동의 조기 영어교육에 대한 부모의 인식과 실태에 관한 연구. 금오공과대 교육대학원 논문.
김은실(2007). 학부모의 유아교육기관 인식 및 선택 기준 비교. 중앙대 교육 대학원 석사학위 논문.
서재석(1991). 국민학교에서의 조기영어교육에 관한 고찰. 고려대학교 대학원 석사학위 청구 논문.
신용진(1995). 세계화 대비를 위한 외국어 교육. 전라북도 교육청 연구월보, 1, 2.
안수웅(1992). EFL환경에서의 영어 조기 교육. 영어교육, 43, 83-112
안영애(2006). 조기영어교육에 대한 인식 비교 연구. 중앙대 사회개발대학원 논문.
우남희(1994). 국제화·개방화 시대와 유아 외국어 교육에 대한 토론. 한국어린이육영회 유아교육학술대회 논문 발표집, 83-93
우남희, 서유헌, 강영은(2002). 영유아에 대한 조기영어교육의 적절성에 관한 연구. 정책연구과제 2002-16, 교육인적자원부.
이경우(2003). 다문화 이해로서 유아 영어 교육. 창지사
이명조(1995). 유치원에서의 영어조기교육. 미래유아교육학지, 1, 107-126
이기숙(2002). 유아교육과정. 교문사
이정민(1994). 국제화·개방화 시대와 유아 외국어 교육. 한국어린이육영회 유아교육학술대회 논문 발표집, 73-82
장영준(2008). 유아영어교육의 실태와 실천적 방안. 한국열린유아교육학회. 2008년 춘계 학술대회 pp.11-20
전예화(2003). 영어교육 어릴수록 효과적인가?. 제23권 23호 285-305
최지영(2008). 유아영어교육의 올바른 방향을 누가 제시해 줄 것인가?. 한국열린유아교육학회. 2008년 춘계학술대회 pp.21-24