수학교수법 `수학과의 평가` 요약

소개글

수학교수법 수학과의 평가 요약 정리 내용입니다.

목차

1. 교육평가의 의의
2. 교육평가의 기능
3. 평가 기준
4. 평가의 종류와 시기

본문내용

1. 교육평가의 의의
-교육평가는 ‘교육에 관한 여러 가지 정보(아동, 교사, 커리큘럼 등)를 모으는 과정이며, 그 결과를 기반으로 하여 판단을 내리고, 피드백 하는 과정’이다. 평가에는 판정기준이 필요하며, 판정기준인 ‘교육목표’에 준하여 교육의 방향성과 유효성에 대한 판정을 해야 한다.
2. 교육평가의 기능
(1) 지도기능
-‘아동의 지도에 필요한 자료를 얻기 위한 평가’와 ‘교사의 지도법을 반성하기 위한 평가’ 기능으로 구별할 수 있다. 전자는 아동의 이해나 능력의 실태를 사전에 확실하게 해 둠으로써 그 실태에 의한 지도계획을 입안, 수정하는 것이 목적이다. 후자는 학습 중 아동의 학습상의 곤란 점을 발견하고, 그것을 분석하여 교사 자신의 지도법에 대한 반성 및 개선에 도움을 주는 것이 목적이다. 아무리 면밀한 계획을 세우고 거기에 따른 지도를 했더라도 소기의 성과를 거둘 수 있었는가를 알기 위해서는 평가가 필요하다. 따라서 ‘지도’와 ‘평가’는 표리일체의 관계에 있다고 볼 수 있다.
(2) 학습기능
-아동 입장에서의 평가기능으로 평가의 주체는 아동 자신이며, 교사는 판단을 위한 정보 제공자가 된다. 즉, 아동은 자신의 학습활동에 대하여 판단(자기 평가)하며 교사는 아동에게 평가의 결과를 피드백 시켜 현재의 이해나 기능의 정도가 어떤 단계인지를 알려 주어 자주적으로 학습하는 정도를 조절하게 한다.
(3) 관리, 운영 기능
-지역사회나 가정에 대해서 교육의 성과를 보고하기 위한 아동의 성적 평정, 자격 및 단위 인정, 입시에 의한 선발 등, 생활기록부, 학교생활통지표, 조사서 등의 기초 자료를 작성하거나 기록하기 위한 정보를 제공하는 교육 관리를 위한 평가기능이다.
(4) 연구, 조사 기능
-효과적인 지도법과 유용한 교재, 교구의 개발, 커리큘럼의 개선 등을 도모하기 위한 평가기능이다.

참고 자료

없음