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유아특수교육(본문)

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최초 등록일
2011.07.18
최종 저작일
2011.07
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소개글

유아특수교육에 대하여 논하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아특수 교육의 개념과 방법

1. 유아특수 교육의 개념
1.1 유아특수 교육의 개념
1.2 유아특수 교육의 목적

2. 유아특수 교육의 범위와 대상

3. 유아특수 교육방법

Ⅲ. 우리나라의 유아특수교육의 실태와 문제점

1. 우리나라의 유아특수교육 실태
1.1 유아특수 교육의 역사
1.2 유아특수 교육의 현실

2. 유아특수 교육의 문제점 및 개선방안
2.1 유아특수교육의 문제점
2.2 유아특수 교육의 개선방안

Ⅳ. 결 론

[참고문헌]

본문내용

Ⅱ. 유아특수 교육의 개념과 방법

1. 유아특수 교육의 개념

1.1 유아특수 교육의 개념
유아기는 3세에서 취학 전 6세 까지를 지칭한다. 그러나 조기교육에서는 영아기란 출생에서 3세까지를 의미하고, 유아교육의 대상은 통상적으로 3세에서 초등학교 취학 전까지의 유아를 위한 것으로 되어 있다. 즉, 유아교육의 연령범위를 2-3세에서 8세까지로 보고 있다. 그러나 특수유아교육은 3세에서 6세까지를 말하지만, 경우에 따라서는 7-8세까지를 포함하는 경우도 많으며, 영아를 위한 교육 프로그램을 포함시키기 위해 하향 조정되기도 한다. 따라서 특수유아교육 프로그램의 다양한 연령 계층이 있다. 이러한 특수교육은 예방교육, 유아특수교육, 학령기교육 및 학령기 이후의 재활 등으로 이어지는 일련의 과정으로 볼 수 있다. 장애의 예방노력을 기울였음에도 불구하고 어쩔 수 없이 장애인으로 출생하는 경우에는 가능한 한 조기에 발견하여 치료와 교육을 병행하여 이들의 기능적 제한을 극복하거나 최소화하고, 사회의 주류에 동참하여 살아갈 수 있는 기회를 극대화하는 것이 매우 중요하다. 수교육이 국가적 교육체제로서 성립된 것은 18~19세기로, 1755년 세계 최초의 농아학교가 C.M.레페에 의하여 파리에 세워졌고, 특수교육 대상으로서의 특수아에 대한 정의나 분류는 심리학 ․의학의 발달과 의무교육제의 실시를 배경으로 점차 분화되어 왔다. 특수아동들은 일반 학생과는 심신의 상태가 다르기 때문에 보통의 교육방법으로는 적절한 교육효과를 기대할 수 없는 학생들로서 교육적 지체아․맹아 ․약시아 ․농아 ․난청아 ․지체부자유아 ․허약아 ․언어장애아 등 10종으로 분류한다.

참고 자료

1. 유수옥, “유아특수교육론”, 학지사, 2005
2. 교육인적자원부, “다양한 통합교육 운영 유형 및 실천 방향”, 교육마당21 4월호, 2003
4. 김경숙 외, “유아특수교육개론”, 학지사, 20025. 교육인적자원부, “전국유치원 특수학급 설치현황”, 2001
6. 석은영, “우리나라 특수교육 발전에 관한 연구-제도 및 법령 변천을 중심으로”, 단국대학교 교육대학원, 석사논문, 2001
7. 교육인적자원부, “특수교육진흥법” 2001
8. 김광웅 외, “장애영유아통합교육”, 범한, 2001
9. 김종현 외, “유아특수교육”, 창지사, 1999
10. 이상복, 이효신, “유아특수교육”, 대구대학교 출판부, 1998
11. 여광응 외, “장애유아의 조기교육”, 특수교육, 1994
12. 송준만, 유효순, “특수아교육”, 한국방송통신대학교출판부

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