[학교교육과정][학교교육과정 편성]학교교육과정의 특성, 학교교육과정의 필요성, 학교교육과정의 기능, 학교교육과정의 편성지침, 학교교육과정의 구성체제, 학교교육과정의 위원회 역할, 학교교육과정의 제고 방안

소개글

학교교육과정의 특성, 학교교육과정의 필요성, 학교교육과정의 기능, 학교교육과정의 편성지침, 학교교육과정의 구성체제, 학교교육과정의 위원회 역할, 학교교육과정의 제고 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육과정의 특성

Ⅲ. 학교교육과정의 필요성

Ⅳ. 학교교육과정의 기능

Ⅴ. 학교교육과정의 편성지침

Ⅵ. 학교교육과정의 구성체제
1. 학교 교육과정의 명칭 및 분량
2. 학교 교육과정의 체제

Ⅶ. 학교교육과정의 위원회 역할

Ⅷ. 학교교육과정의 제고 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

초‧중등교육법 제23조제1항에는 “학교는 교육과정을 운영하여야 한다.ꡓ라고 규정되어 있다. 이 조항이 바로 단위 학교 수준의 학교 교육과정을 편성하고 운영하는 법적 근거가 된다. 국가 수준 교육과정이 있음에도 불구하고 학교 수준 교육과정을 편성하고 운영해야 하는 필요성을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학교 교육과정을 통해서 교육의 효율성(effectiveness)과 적합성((suitability)을 높일 수 있다. 지역이나 학교의 특수성, 교육의 실태, 학생‧교원‧학부모의 요구와 필요를 반영하여 해당 학교의 교육 중점을 설정, 운영하는 것이 학교 교육의 효율성과 적합성을 높일 수 있다.
둘째, 학교 교육과정을 통해서 교원의 자율성(autonomy)과 전문성(professional expertise)의 신장을 꾀할 수 있다. 학생들의 능력과 요구를 가장 잘 이해하고, 학교의 지역적인 특수성을 잘 알고 있는 교사들이 학교 교육과정의 편성․운영 과정에 능동적으로 참여하도록 유도하는 것은 교육의 효율성과 적합성을 높일 수 있을 뿐 아니라 참여하는 교사의 전문성을 신장시킬 수 있는 기회를 제공한다.

참고 자료

강상철(1978) / 지역성을 바탕으로 한 학교교육, 새교육, 대한교육연합회
김대현·이은화(1999) / 교육과정 지역화의 과제와 전망, 부산사대논문집
교육부(1999) / 교육발전 5개년 계획(시안)
박도순(2001) / 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사
안종일(1984) / 새 교육과정 지역화를 위한 교재 개발과 그 운영, 전남대 교육대학원 석사학위논문
인정옥(1988) / 교육과정 지역화에 관한 연구, 한양대학교 박사학위 논문