발견·탐구학습에 관한 이론

목차

1.발견·탐구학습에 관한 이론
2. 발견·탐구를 위한 교수-학습의 유형
3. 발견·탐구학습을 위한 교사의 역할
4. 발견·탐구학습을 위한 평가방법 5. 참고문헌

본문내용

1. 발견·탐구학습에 관한 이론
(1) 발견·탐구학습
→ 현대의 정보화 사회에 대처하기 위해서 학교교육도 종래의 단순한 지식 전달에서 학문의 창조적 기능에 중점을 두는 쪽으로 변화하고 있다. 미지의 세계로의 탐구, 새로운 분야의 개척, 변화하는 사회에의 적응, 변혁을 도출하는 통찰과 창조성 등의 양성에 대한 요청에 부응하는 교수방법이 발견·탐구학습인 것이다. 학생들이 지식획득의 과정에 주체적으로 참가함으로써 학생들로 하여금 자연이나 사회를 조사하는 데 필요한 탐구능력을 몸에 배게 하고, 인식의 기초가 되는 개념의 형성을 꾀하고, 다시 새로운 것을 발견·탐구하려는 적극적인 태도를 기르려고 하는 학습활동을 말한다.
→ 학생들이 어떤 문제를 탐구적인 방법으로 해결하는 과정
① 학생들이 가지고 있는 모든 지식과 방법을 문제해결을 위해 총동원한다.
② 이중에서 이 문제를 해결하는 데 관련된다고 판단되는 방법을 고른다.
③ 선택한 방법들을 적절히 조직하여 학생 나름대로의 해결방안을 고안한다.
④ 이 방안을 적용하여 실제로 문제를 해결해 본다.
⑤ 문제해결에 이 방안이 적절치 못했다면 다시 ①로 되돌아가 수정된 새로운 방안을 짜서 문제를 해결한다.

(2) 탐구 학습의 유형
1) 언어적인 탐구수업
주로 말로써 이루어지는 탐구 수업으로서, 강의나 토의식의 수업이라고 할 수 있다.

참고 자료

없음