교육용 소프트웨어(코스웨어) 의미와 유형, 교육용 소프트웨어(코스웨어) 특성과 발달, 교육용 소프트웨어(코스웨어) 상호작용, 교육용 소프트웨어(코스웨어) 문제점, 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 개선방안 분석

소개글

교육용 소프트웨어(코스웨어)의 의미와 유형, 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 특성과 발달, 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 상호작용, 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 문제점, 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 개선방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 의미

Ⅲ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 유형

Ⅳ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 특성
1. Edutainment(Education + Entertainment)
2. Infotainment(Information + Entertainment)

Ⅴ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 발달

Ⅵ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 상호작용
1. 학습자 통제 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
2. 학습자료 제시 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
3. 학습자 반응 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
4. 학습결과 제시 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감

Ⅶ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 문제점

Ⅷ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 개선 방안
1. 내용상의 오류
2. 매체특성 활용의 미비
3. 수준별 분지화 미흡

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육청에서는 한국교육개발원에서 개발한 교육용 소프트웨어를 1988년부터, 시․도 교육청에서 자체적으로 개발한 교육용 소프트웨어를 학교에 보급하고 있다. 시․도 교육청의 교육용 소프트웨어 연구․개발은 프로그램의 다양화 및 개발 환경의 저변 확대를 목표로 하는 교육부의 방침에 따라 지역 교육대학교, 사범대학교, 교과 연구회에 의뢰하고 현장 교사의 참여를 유도하고 있다. 개발 편수 및 방향은 지역에 따라 다양하게 추진되고 있으며, 총 188편을 산출하였다.
인천광역시 교육청에서는 한국교육개발원에서 지원하지 못하고 있는 학생 관리, 도서관리, 학사관리 등의 학사․행정용 프로그램을 개발․보급하여 일선학교의 업무처리를 지원하는 등 실용적인 측면을 강조하고 있다. 교육청산하의 초․중․고등학교 컴퓨터 교과연구회에서는 학교급별 환경에 적합한 학습용 프로그램을 개발․보급하여 교육의 질 제고 측면을 강조하고 있다. 최근에 들어서는 멀티미디어 환경을 고려하여 프로그램을 CD-ROM 타이틀로 보급하기 위한 연구․개발을 추진하고 있어 학교 현장의 변화를 반영하는 측면을 보이고 있다.
부산광역시 교육청에서는 자체적으로 개발한 소프트웨어는 플로피 디스켓으로 초등학교용 3편, 중학교용 2편, CD-ROM 타이틀로 중학교용 1편에 이른다. 플로피 디스켓에 대한 개발 계획은 없고 공모전 입상작 중 우수작을 일반화할 계획이며, CD-ROM 타이틀 중심으로 개발할 계획을 갖고 있는데 이는 멀티미디어 교육을 강화하려는 움직임으로 파악된다.
전라북도 교육청에서는 컴퓨터 교육 확산 정책의 일환으로 자생 단체를 후원하고 있다. 대표적으로 컴퓨터 교육연합회를 연간 1,200만원 지원하고 있으며, 이 지원금은 단체 내에서 교육용 소프트웨어 공모전 개최를 비롯하여 전시회, 세미나, 소식지 발간 및 배부 등의 활동에 투입되는 것으로 파악된다. 교육용 소프트웨어 공모전에서는 매년 4편이 개발되고 있다.

참고 자료

* 김현철 외(1997), 교육용 소프트웨어 공모전 운영, 사업보고 PR 97-1, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
* 멀티미디어교육지원센터(1998), 교육용 소프트웨어 품질 인증제 도입에 관한 공청회 자료
* 이철현·신수범·유인환·이태욱(1999), 교육용 소프트웨어 개발·보급·활용에 관한 실태분석, 한국컴퓨터교육학회논문지, 2(4)
* 정성무·송재신·서영석·고기정(1994), 교육용 소프트웨어 저작도구 연구 개발, 수탁연구 CR 94-12, 서울 : 한국교육개발원
* 정택희, 조정우, 김영애(1991), 교육용 소프트웨어 심의 기준 개발 연구, 한국 교육개발원
* 최은만(1995), 소프트웨어 공학, 정익사