일제 식민지 시기 교육정책의 성격과 특징 그리고 우리 현대교육에 미친 영향

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본문내용

1910년 소위 한․일 합병 후에는 일제의 식민지 정책이 본격화됨에 따라 조선인들의 항일운동이 일어나게 되어 통치방법에 있어서도 수 차례의 수정이 나타나지 않을 수 없었으며 교육정책에 있어서도 수정이 불가피하게 되었던 것이다 일제하의 교육정책에 대한 저항을 첫째, 식민주의 교육 추진기의 우민화 교육정책에 대한 저항( 1910~1919 ) 둘째, 문화주의, 동화주의 교육정책에 대한 저항 (1919~1938) 셋째, 전시체제의 황국신민화 교육정책에 대한 저항 (1938~1945)의 3단계로 구분할 수 있다. 일제는 1906년에 조선통감부를 설치한 이후 약 5년간에 걸쳐 조선의 식민지 지배를 위한 정치, 경제, 문화, 교육 등에 대하여 준비를 갖추어 1910년 8월 29일에 우리나라의 주권이 일본 황제에게 탈취당한 소위 한․일 합방이란 국운을 맞게 되었다. 일제에 의한 한민족의 주권이 완전히 박탈당하여 한국인의 교육주권도 그들에게 넘어가 한국인 교육의 주인공은 조선총독부가 되었다. 그들은 칙령 제 319호를 발푷고 조선통감부를 조선총독부라 하고 정치적으로 경제체제의 유지를 위하여 헌병과 경찰을 동원하여 탄압을 가하는 한편 교육정책을 뒷받침하기 위하여 1911년에 조선 교육령과 사립학교 규칙을 제정 공포한데 이어 1915년에 개정 사립학교 규칙, 1916년에 교원시험규칙과 서당규칙, 각 급 학교 제 규칙을 비롯한 수많은 교육법령이 반포되었다.

참고 자료

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