장애아부모교육-가족지원
- 최초 등록일
- 2011.06.06
- 최종 저작일
- 2006.03
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소개글
장애아부모교육-가족지원
목차
Ⅰ.서론
1. 가족 지원 계획의 필요성
2. 가족지원 중심적 접근의 어려움
3. 우리나라 재활치료에의 시사점
Ⅱ. 본론
1. 장애아동 가족지원
2. 개별화가족지원계획
3. 개별화 가족지원 계획(IFSP)의 적용과 프로그램의 실제
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ.서론
가정은 인간의 성장이 시작되고 인격의 기초가 형성되는 최초의 환경이며, 가족은 아동의 지원자로서 교육 계획에 참여하고 교육목표에 도달하도록 돕는 아동이 가진 가장 중요한 자원이다.
특별한 요구를 가지는 장애아동은 가족전체에 큰 영향을 미치게 되며 그 과정에서 장애아동 또한 가족의 영향을 많이 받는다. 같은 맥락으로 최근의 특수교육은 장애아동교육에 있어서 가족의 참여와 역할을 중요시한다.
가족들은 아동과 함께 많은 시간을 보내면서 아동을 지도하고 필요한 요구를 충족시킨다. 또한 아동의 서비스 제공을 위하여 전문가의 도움을 받는다. 이와 같이 장애아동 가족이 자녀 교육에 있어서 좀 더 효율적으로 참여하기 위해서는 가족지원이 이루어져야 하며, 가족지원은 단순히 가족에게 필요한 요구를 충족시켜 주는 것이 아니라 그러한 요구를 충족시키는 과정을 더욱 중요하게 여겨야 한다(Dunst, Trivette, & Deal, 1988).
특수교육에 있어서의 가족역할의 중요성을 인식, 가족지원과 체계적인 가족지원을 위해 개발된 것이 개별화 가족 지원 계획(IFSP)이다.
따라서 우리 조에서는 가족지원의 중요성, 개별화 가족 지원 계획(IFSP)의 이론과 적용, 개별화 가족 지원 계획의 실제에 초점을 맞추었다.
‘개별화 가족지원 계획의 실제’에서는 실제 가족 지원이 요구되는 가정을 제시하여 프로그램을 임의로 작성해봄으로써 가족지원의 중요성과 IFSP를 보다 효과적으로 알아보았다.
1. 가족 지원 계획의 필요성
한 가정에 장애아동이 발생하게 되는 경우, 가족 구성원들 모두가 각자의 상황에서 나름대로의 영향을 받게 된다. 따라서 장애아동을 대상으로 한 재활치료나 교육과 같은 개입이 이뤄지는 경우에는 개입 실천의 방향을 아동ㆍ가족이 함께 속해 있는 가족생활 맥락에서 고려하지 않으면 안 된다.
이러한 의미는 장애 아동을 부양하고 있는 가족들은 장애아동의 재활에 긍정적 혹은 부정적으로 영향을 미치는 일차적인 집단으로서 특별한 역할을 수행하고 있기 때문에 이들 장애아동을 부양하는 가족들 역시 사회적인 지원 프로그램이 반드시 필요한 대상자임을 뜻한다.
결과적으로 장애인의 가족들이 재활과정에 적극적으로 참여하게 되므로 재활전문가와 장애인의 가족의 관계는 더 이상 양자관계가 아닌 협력의 관계로 이해되어야 하며, 또한 장애인 개인도 그가 속한 가족ㆍ사회적인 관계망 안에서 이해되어야 한다.
참고 자료
없음