피아제의 인지발달이론

소개글

<피아제의 인지발달이론>으로 인지도식, 평형화, 동화, 조절등에 대해 설명하였고 브루너의 수업이론들에 대해 설명했습니다.

목차

1. 피아제의 인지발달이론
1) 인지도식, 평형화, 동화, 조절
2) 사고 기능의 발달

2. 부르너의 수업이론
1) 발견학습의 개요
2) 부르너 수업이론의 구성요소

본문내용

1) 인지도식, 평형화, 동화, 조절
사고에 관한 피제의 이론은 생물학과 인식론에 관한 그의 배경에 기초를 두고 있으며 피아제는 지능을 유기체가 환경에 적응하는 것을 돕는 생명의 기본 기능이라고 본다.
피아제는 지능의 기본구조, 즉 지능을 구성하는 기본 단위를 지칭하는 개념으로 인지도식이라는 개념을 사용하였는데 인지도식에는 감각운동 도식, 상징 도식, 조작적 도식의 세가지 유형으로 구분한다. 감각운동 도식이란 자신의 감각 및 운동을 통해서만 경험을 이해하고 조직하는 인지도식이며 상징 도식이란 직접적인 감각운동과 관련이 없이도 문제를 해결하고 사고할 수 있는 도식이며 조작적 도식은 어떤 논리적 결론에 도달하는 내적,정신적 활동이라 할 수 있다.
피아제는 아동의 지능발달이 네 가지 요인의 상호작용에 따라 이루어진다고 보았는데 그 네가지 요인이란 성숙, 물리적 환경, 사회적 환경, 그리고 평형화 작용이다.
평형화 작용은 앞의 세 가지 요소를 조정하고 안내하는 역할을 수행한다. 생물학적 과정이 항상평형상태를 유지해야 하는 것과 마찬가지로, 지적 과정도 평형상태를 찾으려고 노력한다. 피아제 이론의 핵심은 아이들이 자신의 지능개발 혹은 지식의 구성에 능동적으로 참여한다고 주장한다.
평형화 작용은 ‘동화’와 ‘조절’이라는 두 개의 상호 보완적 과정으로 구성되며 아동이 기존의 도식에 맞추어서 새로운 경험을 일반화하려고 하는 것이 ‘동화’이고 그 경험을 수용하기 위해서 자신의 도식을 변화시키는 것이 ‘조절’아라고 할 수 있다.
조절은 지적 갈등상황에 따라 촉발되는데 지적 갈등이란 유기체가 동일한 문제상황에 대해서 서로 모순되는 둘 이상의 개념이나 법칙 또는 해결방법을 가지고 있을 때 일어나는 것이다.
2) 사고 기능의 발달
피아제는 사고기능의 발달이 질적으로 분명히 구별되는 몇 개의 단계를 거치면서 이루어 진다고 가정하였다.

참고 자료

없음