정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술 정의와 특징, 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술 필요성과 측정, 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술 결함 원인, 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술 중재전략 분석

소개글

정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 정의와 특징, 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 필요성과 측정, 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 결함 원인, 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 중재전략 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 정의

Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 특징

Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 필요성
1. 사회적 기술 결함(social skill deficits)은 또래와의 적절한 상호작용이 부족한 아동이다
2. 수행 결함(performance deficits)은 효율적 상호작용을 위한 기술은 있지만 적절한 수준에서 필요한 기술을 수행하지 못하는 아동이다
3. 자아 통제 결함(self control deficits)은 충동적이거나 공격적인 사회적 행동을 억제하는데 필요한 행동 통제가 부족한 아동을 말한다

Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 측정

Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 결함 원인
1. 지식의 부족
2. 연습과 피드백의 부족
3. 단서 및 기회의 부족
4. 강화의 부족
5. 방해하는 문제행동의 출현

Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 중재 전략

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

정신지체아동은 다양한 자극에 주의하기 힘들고 쉽게 산만해지며, 주의 지속 시간이 짧다. 이러한 주의의 결손은 정신지체아동이 많은 학습 문제를 가질 수 있으며 정신지체아동을 불리한 위치에 놓는 것은 열등한 학습 능력이라기보다 주의 기술이다. 또한 정신지체아의 자아개념은 아동의 지체 수준과 정도에 따라 형성되고, 사회적 미성숙은 열등의식과 많은 관계를 가지고 있다고 밝히고 있다(Hagen ＆ Huntsman,1971). 사회성은 출생 시부터 가지고 태어나는 기질과는 달리 후천적으로 획득되는 어떤 것이며 성장과정에서 형성된다. 사회성 없는 개인은 있을 수 없고 사회성을 얻어 가는 과정이 곧 사회적인 존재로서 한 개인이 독립되는 과정이기도 하다.
사회성이란 심리학 사전에 의하면(Eysenck, 1972), 개체가 사회적 상황에 적응하는 능력이라 하였다. 좀 더 넓은 의미로는 인간이 자신의 사회생활과 대인 관계에서 갖는 욕구 또는 성향을 말한다.
최혜순은 사회성이란 사회적 관계의 의식을 말하며, 사회생화에 적용하는 성질이라고 말할 수 있다고 하였다. 즉 다른 사람과 사귈 수 있는 개체의 능력 또는 개체의 사회 적응성, 대인관계의 원만성이라고도 했다.

참고 자료

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이민규(2002) / 여가활동 프로그램이 정신지체아동의 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대 재활과학대학원 석사학위논문
이유화(2000) / 역할놀이 활동이 정신지체 아동의 사회적 기술에 미치는 효과, 미간행, 천안대학교 사회복지대학원 석사학위논문
조용태 외(1997) / 시설수용 정신지체아동의 사회적 기술 훈련 효과, 특수교육학회지
최영하(1994) / 정신지체아의학습지도, 대구 : 대구대학교 출판부
Robert P, 김정휘 역(1987) / Ingalls, Mental Retardation : The Changing Out look, 정신 지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사