학교 조직문화와 풍토

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학교 조직문화와 풍토

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-학교조직 문화와 풍토
학교조직에서 보여지는 여러 가지 조직풍토 중에서 창의적인 교육에 적합한 조직풍토는 어떤 것일까?
학교는 여타의 다른 조직들과 다르게 학교자체에도 많은 자율성을 부여받고 있으며 각각의 학급도 마찬가지로 자율성을 부여받아 교사들은 학급환경을 꾸미는 것이나 교실에서의 학생지도에 있어서 교장의 지시를 받지 않아도 된다. 그러한 탓에 학교들은 학교장과 교사들의 교육관에 따라서 학교마다의 특색을 살려 다양한 교육방침을 내세울 수 있는 것이다.
그러나 이런 자율성이 제대로 현장에서 구현되기 위해서는 자율성을 충분히 발휘할 수 있도록 관계부처의 협력과 지원이 필요하다. 자율성은 주어졌으나 국가적 차원에서 가시적인 교육성과만을 중시하며 학교조직운영을 독단적으로 이끌어가려한다면 학교교육에서의 자율성이란 있으나마나한 것이 되는 것은 물론이고 아무런 특색도 없이 전국적으로 동일한 학교에서 동일한 졸업생만을 배출해내게 될 것이다. 학생들의 창의성을 길러준다는 것 또한 이러한 상황에서는 어려울 것이다. 물론 학생들이 배우는 내용이 동일하기 때문에 그 내용들을 효과적으로 교육하기 위해서 기본적으로 여러 학교들 간에 통일해주어야 하는 부분들은 있을 수 있다. 그러나 효과적인 학습목표 달성을 위해서 위로부터 아래로 학교가 획일적으로 통제되어서는 안 된다. 교육실습을 위해 현장에 나가보면 단 한명도 같은 학생을 발견할 수 없다. 모두들 저마다의 개성을 나타내며 같은 내용에서도 다양한 반응을 보여준다. 지도서에 분명 답안의 예시는 존재하지만 너무 나도 다양한 발상을 해내는 아이들을 보면 예상답안만을 강요할 수 없다는 사실을 쉽게 알게 된다. 그렇기에 그 학생들을 통제된 분위기의 학교와 교실에서 생활하게 하는 것은 학생들 개인에게도 무척 답답한 일이 될 것이고 국가적으로도 다양한 발상이 가능한 창의적인 인재 육성이 어렵게 되어 장기적으로 국가의 성장이 더디게 될 수 있다. 그렇다면 당연히 국가에서는 창의성을 매우 중요시하며 학교조직의 풍토가 개방적일 수 있도록 적극

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