교육사회학 각 이론 비교(기능주의, 갈등주의, 지위집단이론 중심)

소개글

Ⅰ. 들어가면서

얼마 전 재일한국인 K-1선수 추성훈이 모 방송 프로그램에 나와 가슴에 묻어 두었던 사연을 듣고 가슴이 찡해졌다. 다 알다시피 추성훈은 K-1을 하기 전에는 2001년까지 한국이름으로 한국무대서 활약했던 재일동포 4세의 유도선수였다. 그러나 재일동포 4세의 고국이었던 한국 유도계는 그에게 너무나 냉담했다. 그는 국내에서 많은 경기를 했지만, 국가대표와는 인연이 없었다. 하지만, 그의 실력이 국가 대표급에 못 미치는 것은 절대 아니었다. 그 이유는 바로 한체대와 용인대의 파벌싸움에 의한 피해였다는 것이다. 한판승이 아닌, 판정의 경우 절대적으로 불리한 판정을 받았던 그였다.

목차

Ⅰ. 들어가면서

Ⅱ. 학벌주의의 의미

Ⅲ. 학벌주의의 원인

Ⅳ. 학벌 문제에 대한 학자들의 반응

1. 기능주의
2. 갈등주의
3. 지위집단이론


Ⅴ. 교육의 본질과 교육기관의 역할

1. 기능주의
2. 갈등주의
3. 지위집단이론

Ⅵ. 각 이론의 비판

1. 기능주의
2. 갈등주의
3. 지위집단이론

Ⅶ. 대 안

본문내용

1. 기능주의

학벌주의에 대해서 기능주의 학자는 모든 국가의 사회구조 측면에서 바라 볼 때 당연한 결과라고 생각하며, 학벌주의에 대해 옹호한다. 그 이유는 사회는 유기체와 마찬가지로 각기 다른 여러 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분은 각각의 기능을 수행하여 전체의 존속에 기여한다. 그래서 사회의 각 부분은 인체의 기관들처럼 상호의존적이며, 한 요소의 변화는 다른 요소 및 전체의 변화를 초래한다.
따라서 사회를 구성하는 각 부분 간에는 우열이 있을 수 없으며, 각기 수행하는 기능상의 차이만 있을 뿐이다. 이것은 사회계층을 유발하지만, 이는 기능의 차이, 즉 업적의 차이에 바탕을 둔 차등적 보상체제의 결과일 뿐이다. 그래서 다른 사람에 비하여 더 많은 재산이나 권력을 가진 상류계층이 있는 것은 그가 다른 사람에 비해 더 힘들고 더 중요한 기능을 맡고 있기 때문에 더 많은 사회적 보상을 받은 결과라고 본다.
이런 사회적 보상은 능력주의로 나타나는데 능력주의 사회란 개인의 능력에 따라 사회적 지위와 소득이 배분되는 사회를 말하는 것으로 업적주의 사회라고도 한다.

참고 자료

이철호, 「학벌사회 대안은 없다」, 『학벌 없는 사회』, 2007년 10월 17일(www.antihakbul.org)
이희승, 「국어대사전」, (서울: 민중서관 1993), 4255.
이정규, 「한국사회의 학력 학벌주의」, (서울: 집권당, 2003), 25-26.