[교육심리] 지능의 정의

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목차

(1) 지능의 정의
(2) 지능의 구조
(3) 지능의 표시방법
(4) 유전
(5) 환경
(6) 연령
(7) 성차

본문내용

지능전문가들은 지능이 하나의 사물이 아니라는 것에 대해 많이 일치한다. 우리가 어떤 사람의 IQ를 마치 그것이 신장처럼 어떤 고정되고 객관적으로 실재하는 특성인 것처럼 말한다면, 우리는 추상적이고 비물질적 개념을 마치 어떤 실재하는 구체적 사물인 것처럼 보는 구상화(reification)라는 논리적 오류를 범한다. 구상화하는 것은 어떤 개념을 만들고, 그것에 이름을 붙이고, 스스로 그러한 사물이 이 세상에 객관적으로 존재한다고 확신하는 것이다. 어떤 사람이 "그녀가 120의 IQ를 갖고 있다"고 말할 때, 그 사람은 IQ를 구상화하고 있다. 그 사람은 IQ가 어떤 특정의 검사에서 이전에 얻은 하나의 점수라기보다도 개인이 지니고 있는 하나의 사물이라고 상상하고 있다.
지능은 어떤 사람들이 인지적 과제들에서 다른 사람들보다 더 우수하게 수행하는 이유를 설명하고자 만들어낸 하나의 개념이다. "인간 지능편람"이라는 책에서 몇몇 대표적 연구자들(Sternberg와 Barnes, 1982)은 대부분의 전문가들이 지능을 목표지향적인 적응적 행동에 대한 개인의 능력이라고 본다고 보고했다. 지적 행동은 경험으로부터 배움으로써 적응하고, 문제들을 해결하고, 명확하게 사고하는 하나의 능력을 반영한다.
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