학교생활지도의 개념과 목적 및 기본방침, 학교생활지도와 예절지도, 학교생활지도와 탈선예방지도, 학교생활지도와 상담지도, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 실천, 향후 학교생활지도의 내실화과제 분석

소개글

학교생활지도의 개념과 목적 및 기본방침, 학교생활지도와 예절지도, 학교생활지도와 탈선예방지도, 학교생활지도와 상담지도, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 실천, 향후 학교생활지도의 내실화과제 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교생활지도의 개념

Ⅲ. 학교생활지도의 목적

Ⅳ. 학교생활지도의 기본방침
1. 예절
2. 질서
3. 청결
4. 정숙
5. 안전
6. 인내
7. 정직
8. 절약
9. 협동
10. 자주

Ⅴ. 학교생활지도와 예절지도
1. 대화 예절
1) 말을 할 때
2) 남의 말을 들을 때
3) 대화시 주의 사항
2. 옷입을 때의 예절
1) 바른 옷차림
2) 경사스런 때의 옷차림
3) 슬플 때의 옷차림
3. 출입할 때의 예절
1) 출입의 기본 자세
2) 출입할 때 유의점
4. 외출할 때의 예절
1) 집에서 나가고 들어올 때
2) 어른이 집밖으로 나들이하실 때
3) 어른을 모시고 나들이할 때
5. 공중 도덕
1) 공중 전화를 쓸 때
2) 식당에서
3) 공중 목욕탕에서
4) 대중 교통 수단을 이용할 때

Ⅵ. 학교생활지도와 탈선예방지도
1. 청소년 비행의 개념
1) 범죄소년(14～20세)
2) 촉법소년(12～14세)
3) 우범소년(12～20세)
4) 불량행위 소년(20세미만)
5) 요보호 소년
2. 청소년 비행의 추세
3. 청소년 비행의 원인
4. 학생 비행의 원인
1) 인지적 경험과 정의적 경험에 관한 불균형
2) 의지훈련의 기회 부족
3) 처벌위주의 생활지도
5. 이탈행동의 예방과 지도
1) 이탈행동의 발생 원인
2) 지도방법

Ⅶ. 학교생활지도와 상담지도
1. 상담의 기본개념
2. 상담의 일반적 특징
3. 상담의 기본원리
1) 수용의 원리
2) 개별화의 원리
3) 자기결정의 원리
4) 비밀보장의 원리
5) 비판적 태도금지 원리
6) 의도적 감정표현 원리
4. 상담시 상담교사가 지켜야 할 주의점

Ⅷ. 학교생활지도의 사례

Ⅸ. 학교생활지도의 실천
1. 부적응 학생의 인성회복을 위한 다원적 접근
2. 진로지도
1) 진로지도의 개념
2) 진로지도의 발달단계별 과정
3) 진로지도의 내용과 방법
3. 성교육
1) 성교육의 목표
2) 초등학교의 성교육 내용
3) 초등학교의 성교육 지도
4) 성교육 지도자의 유의점
4. 학교 폭력 예방
1) 학교 폭력의 심화 원인
2) 폭력의 원인과 지도방안
3) 폭력학생 지도를 위한 상담적 접근

Ⅹ. 향후 학교생활지도의 내실화 과제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

오늘의 어린이들은 어른들의 무관심과 부모의 과잉보호 내지 지나칠 정도의 관대함 때문에 그들이 갖추어야 할 기본적인 생활태도들을 가정에서 제대로 배우지 못한 채, ‘이기적이며 실리만을 추구하는 상업성 텔레비전 광고, 비디오, 전자오락, 만화, 잡지 등등에 유혹, 오염되어’ 동심이 병들어 가고 있는 것이다.
그래서 우리는 지금 그 어느 때보다도 더 생활지도의 필요성을 강하게 느끼고 있다. 핵가족과 외동아들 딸에 대한 지나친 기대와 사랑, 부모의 바쁜 사회생활 등으로 가정교육의 기능은 극도로 약화되어 있고, ‘옆집 아이야 어떻게 되건 내 아이만 잘되면 그만’이라는 생각 때문에 사회교육 또한 기대하지 못하는 실정이다.
따라서 가정, 사회 할 것 없이 학교에 대한 기대는 점점 커져 가고 있다. 그런데 학교 또한 아동의 생활지도를 충분히 다루어 줄 기회를 갖지 못하고 있다. 다만 자신의 문제를 스스로의 노력으로 해결 할 수 있는 ‘자기 지도력’을 길러 주는 것만이 자율적이고 능동적이며 적극적인 민주 시민으로 기르는 유일한 길이라고 생각한다.

Ⅱ. 학교생활지도의 개념

생활 지도란 모든 학생들이 지니고 있는 잠재 능력을 최대한으로 발휘하여 전인적인 인간으로 살아가도록 도와주는 봉사 활동이라고 정의 할 수 있으며, 누구나 당면하는 여러 가지 일상생활의 문제를 스스로 발견하고 해결해 나갈 수 있는 환경과 조건을 제공하여 그들이 전보다 나은 삶을 영위하게 하는 모든 활동을 생활 지도라고 할 수 있다.
생활 지도는 학생들의 잘못된 행동이나 부적응 행동을 지도하고, 어떤 사건을 처리하는 방법이라는 그릇된 개념 때문에 부정적 의미로 받아들여지는 경우도 있지만, 문제아의 지도만이 아니라 아동 발달상의 문제를 이해하고 그 문제를 해결하도록 도와주는 모든 과정이기 때문에 단순히 도덕 교육 영역으로 이해되거나, 훈육 지도, 단체 생활의 규율 지도, 그리고 교육 외적인 일로 규정하는 것은 옳지 않다.

참고 자료

김계현, 학교 생활지도
김계현 외 5인 공저(2001), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사
송인섭 외(2000), 교육심리학, 영락원출판사
이재창(2000), 생활지도, 서울 : 문음사
조화섭(2003), 교육학, 서울 : 교육마을
학지사(2006), 교육학개론