장애 유아 통합 교육 프로그램

소개글

장애유아통합교육프로그램(평가 부탁 드려요)

목차

1.장애 유아 통합 교육 프로그램
1) 유아기 통합 교육
2) 통합 교육의 의의

2. 장애 유아 통합 교육을 위한 물리적 환경
1) 장애 유아의 조건
2) 학급의 크기 및 교사와 유아의 비율
3) 설비와 교구

3. 장애 유아 통합 교육을 위한 교사의 자질
1) 교사의 태도
2) 교사의 능력
3) 교사의 기대

4. 장애 유아 통합 교육 활동의 계획
1) 교육 계획에 있어 고려할 점

본문내용

유아기 통합 교육
* 사회적 . 정서적 측면 적응 능력 발달과 인지 능력 발달 향상
* 적극적인 상호 작용의 행동 패턴을 학습 할 수 있는 기회 제공
* 장애 유아에 대해 수용적인 태도를 형성
1. 장애 유아 통합 교육 프로그램
2) 통합 교육의 의의
장애 유아의 약.강점을 이해.존중.도와 줌
긍정적인 자아상을 갖고 사회적 기술 습득해
효과적으로 사용 할 수 있도록 함
조직적인 중재가 필요함
기본 전제로 교실 환경과 교사의 자질이 매우 중요
2. 장애 유아 통합 교육을 위한 물리적 환경
장애 유아의 조건
장애 유아 지능.장애 유형.장애 정도 등 사회적
상호 작용 통합 유형을 결정하는 중요한 기초가 됨
통합교육의 기본 전제로 정신 지체 유아를 포함해 모든 장애 유아 50~70 이상의 지능지수 유지해야 함
2) 학급의 크기 및 교사와의 비율
2. 장애 유아 통합 교육을 위한 물리적 환경
* 통합교실
- 교사 + 유아 상호 작용 형태가 복잡하게 구성
- 여러 형태로 나뉘어짐에 따라 학급당 인원이 상대적으로
적어야 함
- 4세 유아 : 20명 이하가 적절함
- 5세 유아 : 20~25명이 적절함
- 함
- 장애 유아 비율은 학급당 교사 1명 기준으로 5~10%가 적당함
3) 설비와 교구
2. 장애 유아 통합 교육을 위한 물리적 환경
유아 간에 상호 작용의 기회를 가질 수 있는 교실의
설비와 교구 제공
장애유아의 특별한 신체적 요구가 자연스럽고 쉽게
이루어 질 수 있게 설비를 수정
ex) 옷걸이 높이를 휠체어 높이로 낮춰주기, 등받이 무늬
가 구별 되는 의자를 항상 같은 장소에 놓기 등
장애 유아 통합 교육을 위한 교사의 자질

참고 자료

없음