구성주의 학습이론과 적용

소개글

구성주의 학습이론과 적용

목차

1. 학습자에 대한 구성주의자 견해
2. 구성주의의 특성
3. 구성주의의 수업 적용

본문내용

제 10장. 구성주의 학습이론과 적용
1. 학습자에 대한 구성주의자 견해
(1) 구성주의의 출현
지난 20년의 과정에 걸쳐 우리들은 관심을 정보처리와 초인지로부터 새로운 이론적 초점인 구성주의로 바꾸기 시작하였다. 구성주의라는 용어를 사용하는 대부분의 사람들은 “개인적·사회적 활동을 통한 의미와 학습에 대한 학습자의 기여”를 강조한다. 구성주의자 관점은 Piaget, Vygotsky, 형태 심리학자들, Bruner 및 J. Dewey의 교육철학에 근거를 두고 있다.
구성주의는 학습이 어떻게 일어나는가에 대한 이론이다. 학습자는 자기 자신의 지식에 대한 물음을 통해 그리고 새로운 발견을 통해 의미를 추구할 것이다.
(2) 인지적 구성주의 + (3) 사회적 구성주의
접근방법
기본적 특성
수업함의
인지적 구성주의
◈기존 지식도식과 조작은 관련된다고 판단되는 새 아이디어의 첨가(동화)에 의해 수정된다. 새 지식도식과 조작은 기존 도식과 일치하지 않는 아이디어와 절차에 적응하도록 창조된다.(조절)
◈동화와 조절 과정은 선천적인 것으로 가정되며 또래 및 물리적 환경과 상호작용하는 기회에 의해 지원된다.
◈교사는 아주 적합하지 않은(불평형을 유발하는) 새 아이디어들을 제시함으로써 학생들의 현재의 개념에 도전한다.
◈학생들은 새로운, 더욱 효과적인 도식을 구성하기 위해 개인적으로 그리고 함께 활동한다.
◈새 도식을 발달시킴으로써 개인적 의미를 구성하는 데 강조를 둔다.
사회적 구성주의
◈학습은 처음에는 더 많이 아는 다른 사람들의 제시에서 일어나며, 더 많이 아는 다른 사람들에 의해 영향을 받는다.
◈다른 사람들의 지도를 통해 습득되는 지식과 기능은 기존 도식들과 연결되고, 점차 내면화되어 학습자로 하여금 점점 자기 조절되고 독립적이게 한다.

이하생략

참고 자료

없음