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과학과학습(수업, 교육) 목적과 구성주의적 관점, 과학과학습(수업, 교육) 도서관 활용과 개념도 활용, 과학과학습(수업, 교육)과 과학적 사고, 미국 과학과학습(수업, 교육) 사례, 과학과학습(수업, 교육) 방법

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최초 등록일
2011.03.31
최종 저작일
2011.03
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소개글

과학과학습(수업, 교육)의 목적과 구성주의적 관점, 과학과학습(수업, 교육)의 도서관 활용과 개념도 활용, 과학과학습(수업, 교육)과 과학적 사고, 미국의 과학과학습(수업, 교육) 사례, 과학과학습(수업, 교육)의 방법 분석

목차

Ⅰ. 과학과학습(수업, 교육)의 목적

Ⅱ. 과학과학습(수업, 교육)의 구성주의적 관점

Ⅲ. 과학과학습(수업, 교육)의 도서관 활용
1. 구성주의적 과학 교수․학습과 도서관 자료 활용
2. 탐구 학습과 도서관 자료 활용
3. STS 과학 학습과 도서관 자료 활용

Ⅳ. 과학과학습(수업, 교육)의 개념도 활용

Ⅴ. 과학과학습(수업, 교육)과 과학적 사고

Ⅵ. 미국의 과학과학습(수업, 교육) 사례
1. 미국 과학교육과정 변천의 특징
2. 1930년 이전 과학교육
1) 주지주의의 교육사조를 바탕으로 하고 있다
2) 교육자료
3) 학습방법
4) 교과중심 교육과정의 특징
5) 주지주의가 받는 비판
3. 1930~1955년 과학교육
1) 진보주의 교육사조가 지배
2) 경험중심 교육과정의 특징
3) 비판
4. 1955~1970년 과학교육
1) 1957년 10월 4일 러시아 인공위성 스프트니크 발사
2) 학문중심 교육과정의 특징
3) 비판
5. 1970년 이후 과학교육
1) 로젝트 신서시스
2) 프로젝트 2061
3) 스고프 시퀸스, 코더네이션 프로젝트
4) 국가과학교육 표준

Ⅶ. 과학과학습(수업, 교육)의 방법
1. STS적 접근법
2. 개념도
3. V도

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 과학과학습(수업, 교육)의 목적

과학 교육은 과학을 가르치는 일이다. 따라서 과학이 어떤 학문이고 또, 어떤 목표를 가지고 있는지를 아는 것은 매우 중요하다. 과학과의 목표는 과학 학습 후 도달하여야 할 행동으로 과학의 본질적 측면인 기본 개념과 탐구 과정, 과학의 호기심 및 과학 학습 동기 유발, 표현력 신장, 탐구 능력 신장, 과학․기술․사회와의 관계 등 전인적 학습이 가능하도록 해야 한다.
인지적 측면에서의 목표는 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하여 실생활에 이를 적용하고, 탐구 과정의 측면에서 보면, 자연 현상의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 습득하는 데 그 목적이 있다. 정의적인 측면에서 보면 학생들이 자연 현상과 과학 학습에 흥미를 가지고 자기 주변의 문제를 과학적으로 해결하는 태도를 가지도록 하는 데 그 목적이 있다. 과학․기술․사회와의 관계 측면에서 보면, 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 하는 것이 중요한 문제이다.



Ⅶ. 과학과학습(수업, 교육)의 방법

1. STS적 접근법

STS 접근법은 과학 수업에서 가르치고 배우는 내용을 실제의 상황에 있는 것과 같게 하는 방법을 말한다. 즉, STS 접근법은 사회 및 일상생활과 관련이 있는 내용에 관한 수업을 말한다. STS 접근법에 따른 과학 수업은 사회와 일상생활에서 선정한 소재, 학생들에게 비교적 친숙한 소재를 이용하여 이루어진다. 물의 오염에 관한 문제가 학습할 내용이라면, STS 수업은 주변의 강이나 개천에 관해 생각해 보고 그에 관하여 토론하게 하는 절차에 따라 수행된다. STS 수업은 학생들에게 스스로 생각해 볼 수 있는 시간일 많이 준다는 점에도 그 특성이 있다.
STS 접근법은 관련성 이용, 직업적 접근, 초교과적 접근, 역사적 조사, 철학적 분석, 사회적 탐구, 문제 해결의 일곱 가지 방법으로 대별할 수 있다. STS 수업자료는 이와 다른 준거에 따라 분류되는데, 그 목적과 내용에 따라 과학위주, 기술위주, 사회적 문제점 위로로 대별된다.

참고 자료

권재술 - 미국에서의 과학교육연구, 과학교육 7, 1985
권재술 - 탐구의 본질과 과학 수업 절차, 과학개념 형성의 인지적모형 논문 중, 한국교원대학교, 1996
로버트 예거 - STS무엇인가(science/technology), 사이언스북스, 1997
이기술 - 다양한 수업모형을 활용한 수준별 수업이 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 인천교 육대학교 교육대학원, 교육 석사 학위 논문 국내학술자료지, 1999
최종만 - 구성주의적 접근에 의거한 과학수업, 전북교육, 2000
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