가드너의 다중지능이론과 영유아 교육에 주는 시사점

소개글

가드너의 다중지능이론과 영유아 교육에 주는 시사점

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 다중지능이론의 배경
(2) Howard Gardner가 제시한 8가지 지능
(3) 다중지능이론의 핵심
(4) 다중지능이론의 평가
(5) 예시를 통해 본 다중지능이론이 영유아교육에 주는 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
전통적인 지능은 획일화된 측정 방법에 의해 개인을 평균 이하, 평균 이상으로 서열화하여 지능이 높으면 공부를 잘하고, 지능이 낮으면 공부를 못하는 사람으로 간주했다. 그러나 최근의 지능에 대한 연구는 표준적인 하나의 지능 모형을 모든 연령과 계층에 동일하게 적용하는 기존의 방식에서 벗어나 한 개인이 처해있는 다양한 사회적, 문화적 맥락을 반영하는 지능 모형을 개발하려는 경향을 보이고 있다. Howard Gardner가 제안한 다중지능이론(theory of multiple intelligence)은 이러한 지능 연구 동향을 반영하는 최근의 대표적인 지능 이론이라 볼 수 있다.
2. 본론
(1) 다중지능이론의 배경
Gardner는 지능이 높으면 모든 분야에서 우수하다고 간주하는 기존의 지능 이론을 비판하고 지능을 문제 해결 능력 또는 가치 있는 어떤 결과를 창출해 가는 능력으로 정의하면서, 인간의 일부적인 능력보다는 살면서 자신이 가지고 있는 능력을 개발하는 데에 중점을 두었다. 또 사람은 언어나 수리뿐 아니라 다른 분야 음악, 운동, 예술 분야 등의 정보를 처리하는 독립적인 정보 처리 능력을 가지고 있다고 보았다.
다중지능이론은 이름 그대로 일반지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며, 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본 가정에서 출발한다. 또한 기존의 지능 개념이 논리력과 언어능력 위주의 학업성적만을 강조해 온 것과는 달리 인간사회에서 가치 있게 여겨지는 다른 종류의 능력들도 동등하게 취급되어야 함을 주장한다. Howard Gardner는 이런 관점에서 그의 저서 “마음의 틀(frames of mind)"에서 지능을 7가지로 분류하였고, 최근에 여덟 번째 지능인 자연탐구 지능을 새롭게 첨가하였다.

참고 자료

김동일 외 4인 공저, 아동발달과 학습, 교육출판사, 2004, 98~101페이지
박정화, 다중지능이론에 기초한 유치원 통합프로그램의 효과, 광주대산업대학, 2006
이영희, 다중지능이론 교육프로그램이 일반유아 사회성 발달에 미치는 영향,
단국대 행정법무대학원, 2010
이영만, Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점, 진주교육대학교논문집 제40집, 1996, 147-174페이지