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[교육공학] 개념개발 교수방법

등록일 2002.06.26 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 300원
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목차

Ⅰ.창의적 사고의 본질
1.사고의 수준과 유형
1)사고의 수준
2)사고의 유형
F.E.Bartlett>
M.Wertheimer>
A.F.Marrison & R.M.Bramson>
2.창의적 사고력의 구성요인
J.A.Smith>
E.P.Torrance>
J.P.Guilford>의 지력구조
Guilford>의 지력구조 문제해결 모형

본문내용

사고하는 힘, 사고하는 방법
교육의 목적: 비판적 사고, 반성적 사고, 생산적 사고...
①창의적 사고의 본질과 교육의 가능성을 검토
②구체적으로 교실 안에서 교수와 학습과정을 통한 전개방법은 무엇?
Ⅰ.창의적 사고의 본질
1.사고의 수준과 유형
1)사고의 수준
*신념(belief)-"나는 ~라고 생각한다"
*기억(memory)-"생각났다, 생각 안 난다" =기억재생
*이해(understand)-새로운 상황에 과거의 경험을 전이
*반성(reflection)-문제해결의 사고, 새로운 해결대안 창출 =창의적 사고
(무엇을 생각하느냐?, 어떻게 생각하느냐?)
===창의적 사고 지력 개발= 반성적 수준의 사고력 상승작용
2)사고의 유형
<F.E.Bartlett>
사고: 두 정보간의 간격을 채우는 과정
①시발점 정보와 종착점 정보가 주어지고, 그 간격을 메우는 내삽
②두 정보중 어느 하나가 불완전하거나 주어지지 않아서 주어진 정보들로부터 어떤규 칙을 추출해 그 간격을 메우는 외삽
③양쪽정보 즉, 사태를 구성하는 모든 요소가 다 주어져 있지만, 자료가 위장되어 제시되 거나 왜곡되어 있어서, 그것을 분석하여 정보간의 새로운 관계 재구성
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