무용특기적성의 운영실태와 창착무용 개발 연구

소개글

무용 특기적성의 운영실태와 창작무용 개발에 대하여 소논문 형식으로 작성한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경

1. 특기ㆍ적성 교육
2. 무용 특기ㆍ적성교육
1) 무용 특기ㆍ적성교육의 필요성
2) 무용 특기ㆍ적성교육의 교육적 가치

Ⅲ. 연구방법

1. 문헌 연구
2. 움직임 교육 프로그램 분석

Ⅳ. 연구내용 및 결과

1. 무용 특기ㆍ적성교육 교육의 운영실태
1) 무용 특기ㆍ적성 교육프로그램의 현황
2) 무용 특기ㆍ적성 교육의 한계
2. 무용 특기ㆍ적성 교육과정 개발
1) 교육 목표
2) 교육 내용
3) 교육 방법
4) 평가

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌
표목차

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적

미래 사회는 지금보다 경쟁이 훨씬 더 치열한 사회이고, 미래의 조직 또는 국가의 흥망이 자율성, 창의성을 갖춘 다양한 인재를 얼마나 많이 확보했는가에 달려있다. 따라서 학교 교육이 추구해야 할 방향은 획일적이 아닌 다양한 교육활동을 통하여 개인의 소질을 계발시키는 방향으로 이루어져야한다. 그러나 오늘날 학교 교육의 현실은 지나치게 지식 위주의 교과 학습 활동만을 강조한 나머지 전인적 인간 육성이나 창의성 계발을 위한 교육활동이 소홀히 되고 있는 실정이다.
제 7차 교육과정은 전인적 인간 육성이라는 교육의 본래 목적을 회복하고자 개인의 다양한 소질과 재능 발휘에 초점을 두고 있는 재량 활동 및 특기ㆍ적성 교육의 중요성을 부각 시키고 있다(한국무용교육학회, 2004).
하지만 무용 특기ㆍ적성 교육은 전문 인력의 부재, 학습자제의 부재, 다양한 교육프로그램의 부재 등으로 활성화 되지 못하고 있는 실정이다. 또한 학교 교육에서 무용은 체육 교과에 포함되어있어 무용 교육 그 본래의 목적이 상실되어 버렸다는 지적이 여러 차례 제기되었다. 무용 교육은 교사에 의한 모방 수업이 주를 이루고 있으며 무용을 지도할 책임 있는 지도 교사 및 체계적인 교육 프로그램이 미미한 상황이다.
인류가 현재의 인류라고 부를 수 있을 정도로 진화하고 처음 언어를 발명하여 사용하기 이전, 모든 의사소통의 시작은 단순한 몸짓이라고 할 수 있다. 어떤 표현을 하고 싶다는 동기에서 시작된 이 몸짓은 발전을 거듭하여 현재의 무용이 되었다. 어떤 예술보다 앞서 발생된 것이 무용임에도 불구하고 현재 무용에 대한 교육은 활성화 되지 못하고 있는 실정이다(민정윤, 2006).

참고 자료

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노형선(2006) 초등학교 무용 특기·적성 교육 활동의 개선방안에 관한 연구. 한양대학교 교육대학원석사학위논문.
민정윤(2006). 초등학교 무용 특기ㆍ적성 교육에 관한 특성화 분석. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
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이은주(2000). 창의력 개발을 위한 중학교 무용교육과정 연구. 서원대학교 교육대학원 석사학위논문
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