교육행정학 지도성이론

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목차

제1절 지도성이론의 성립 배경
제2절 지도성이론의 변

본문내용

지도성이란 주어진 상황 속에서 구성원들의 저항을 자아냄이 없이 조직목표를 달성하기 위해 조직의 구성원들로 하여금 자발적으로 협조하도록 하는 일종의 기술 및 영향력을 말한다. 현대사회에서 지도성은 어디에서나 그 필요성이 인정되고 있어 기업가, 정치가, 행정가, 학자 등의 연설문이나 글 속에서 지도성이라는 용어가 자주 등장되고 있다. 지도성에 대한 경험적 연구가 진전됨에 따라 이의 중요성이 더욱 강조되었고, 문화, 교육, 의식구조의 차가 심한 우리나라 실정에서는 지도자의 역량과 역할이 조직운영에 있어 상당히 큰 비중을 차지하고 있기에 그에 따라 지도성에 대한 심도 있는 연구와 이해가 필요하다.
1. 지도성이론의 성립 배경
(1) 고전이론시대: 모든 인간은 행동의 지시, 명령 만으로만 움직이고 또한 지시, 명령대로 이성적이고 합리적으로 움직인다고 생각했기 때문에 지도성에 대한 관심은 별로 갖지 않았다.
(2) 인간관계론 시대: 인간관계론 시대에 와서야 비로소 지도성의 성립 및 그 중요성이 인식되기 시작했다.
(3) 오늘날: 인간과학으로서 심리학이나 사회학이 이러한 지도성을 이해하는데 어느 정도의 지식과 방법을 축적하여 도움을 주기 시작한 것은 겨우 반세기에 지나지 않았다.

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※ 마키아벨리(Machiavelli)
현명한 지도자는 행운이 찾아오기를 마냥 기다리기보다는 자신의 덕성과 지도역량으로 불운을 행운으로 바꿀 수 있는 사람이다. 훌륭한 지도자는 자비와 냉혹을 다 갖추어야 하며, 상황에 따라 때로는 ‘사자’가 되고, 때로는 ‘여우’가 될 수 있어야 한다.
▶ 지도자의 성공은 행운과 덕성 및 역량등 두 가지 요소에 의해 좌우 된다,
덕성을 기르려면 ‘끊임없는 혁신추구능력’ ‘조직 통합능력’ ‘대화능력’ ‘설득능력’ ‘신뢰구축능력’ 을 갖추어야 한다.
※ 챠프맨(Chapman)과 클리브랜드(Clveland)
미래의 학교장은 협조자, 선구자, 협상가 등의 역할을 해야 한다. 포용성과 참을성, 끈기가 있어야 하고, 학교조직을 부단히 분석하여 정보수집, 정보교환 등을 위한 새로운 기법을 개발해야 한다.

참고 자료

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