[교육과정 및 교육평가] 교육과정 및 교육평가

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목차

Ⅰ. 교육과정과 교수
A. 학문과 교육과정 분야
B. 교육과정과 교수의 정의상의 문제점
C. 교육과정의 개념체계(학습, 교육, 형식적 교육, 교수의 관계 고찰)
D. 형식적 교육과 교육과정 및 교수
E. 교육과정과 교수와의 관계

Ⅱ.교육철학과 교육과정
교육철학의 기초
A. 항존주의(신 토미즘-Neo-Thomism)
B. 진보주의(Progressivism)
C. 재건주의(reconstructionism)
D. 본질주의(Essentialism)
E. 인간주의

Ⅲ. 교육과정의 유형
A. Paideia 교육과정(학과중심 교육과정)
B. 경험중심 교육과정
C. 학문중심 교육과정
D. 인간중심 교육과정
제 7 차 교육과정. 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정

Ⅴ. 교육목표
【교육과정 개발모형】
1.합리적/목표 모형,
2.순환적 모형,
3.역동적/상호적 모형
1. 합리적 개발모형
※ Tyler의 교육과정 개발모형 : 선형적 모형의 대표
※ Taba의 교육과정 개발모형
※ 합리적 모형의 장·단점
2. 순환적 모형
※ D. K. Wheeler의 모형
※ Nicholls의 개발모형
※ 순환적 모형의 장·단점
3. 역동적 상호작용 모형(기술적)
※ Walker의 자연주의적 모형 : 대안적 접근방법의 대표.
※ Skilbeck의 교육과정 개발 모형(역동적 상호작용적 모델)
※ 역동적 상호작용 모형의 장·단점
A. 교육목표의 설정자원
B. 교육목표 진술방법
C. Tyler 교육목표의 二元分類(이원분류)
D. 행동목표
E. 교육목표 분류학

본문내용

Ⅰ. 교육과정과 교수
A. 학문과 교육과정 분야
1. 독립된 학문으로서의 정립 요건(공통적인 요소, 독자적인 요소)

가. 공통적인 기본적 요소
- 모든 학문은 개념형식의 원리, 과학적 법칙, 인과론의 속성, 설명, 이론 등을 기본적 요소로 구비하고있다.
- 교육과정과 교수도 학문으로 정립되기 위해서는 기본적 요소를 구비하고, 이들을 타당하게 분석·이해하기 위해 논리적 체계를 갖출 것이 요구되고 있다. 즉, 용어, 구성개념, 법칙, 원리 이론들이 논리적으로 연결되어야 한다.
1) 교육과정과 교수는 이러한 기본적인 요소들이 논리적으로 연결 조직되고 체계성을 가지고 있다.
예) 정의된 용어 - Bloom의 교육목표분류학 중 지식, 이해, 적용, 평가 등 조작적 정의
구성개념 - 교육과정, Paideia교육과정, 코스의 계열, 행동목표, 체제접근 적 교수 등
원리 - 유의미학습, 프로그램 교수, 계열성의 원리, 통합성의 원리.
이론 - 학습·성장·발달이론

참고 자료

없음