청각장애아교육

소개글

청각은 의사소통에 있어 가장 중요한 감각이다. 인간은 태어나기 전부터 자궁 내에서 소리를 듣는다. 또한 인간이 죽은 뒤 가장 늦게 사라지는 감각 또한 청각이다. 청각의 작용은 자연스럽게 이루어지며, 첫 돌쯤에는 모국어를 구사하기 시작한다. 그러나 청각장애아는 선천적 혹은 후천적으로 소리에 대한 자극이 차단되면서 의사소통의 문제가 생기게 된다. 청각장애는 다른 장애영역에 비해 일찍부터 교육이 행해졌지만, 다른 장애에 비해 출현율이 낮아 교육 대상이 많지 않다. 그러나 청각장애아 교육은 교육 수단이 되는 언어의 지도방법을 두고 오랜 세월 논쟁을 거듭하고 있다. 또한 청각장애아를 정상범주에 있음을 가정, 현재 국민공통기본교육과정을 그대로 청각장애아에게 적용함으로써 교육과정상의 적합성에 문제가 제기되고 있다. 또한 통합교육에 있어서의 문제점과 더불어 조기교육에서도 문제점이 제기되고 있다. 청각장애교육의 문제점에 대해 알아보고 향후 방안에 대해 이야기를 나누어야 할 것이다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애학생의 교육적 특성
1) 청각장애학생의 언어 특성
2) 청각장애학생의 음운 발달 특성
3) 청각장애학생의 어휘 및 구문 발달 특성
2. 청각장애교육의 실태
1) 청각장애 교육인구 실태
2) 청각장애 특수학교 실태
3) 청각장애 교육과정 운영실태
3. 청각장애학생 교육의 문제점
Ⅲ. 결 론

본문내용

청각은 의사소통에 있어 가장 중요한 감각이다. 인간은 태어나기 전부터 자궁 내에서 소리를 듣는다. 또한 인간이 죽은 뒤 가장 늦게 사라지는 감각 또한 청각이다. 청각의 작용은 자연스럽게 이루어지며, 첫 돌쯤에는 모국어를 구사하기 시작한다. 그러나 청각장애아는 선천적 혹은 후천적으로 소리에 대한 자극이 차단되면서 의사소통의 문제가 생기게 된다. 청각장애는 다른 장애영역에 비해 일찍부터 교육이 행해졌지만, 다른 장애에 비해 출현율이 낮아 교육 대상이 많지 않다. 그러나 청각장애아 교육은 교육 수단이 되는 언어의 지도방법을 두고 오랜 세월 논쟁을 거듭하고 있다. 또한 청각장애아를 정상범주에 있음을 가정, 현재 국민공통기본교육과정을 그대로 청각장애아에게 적용함으로써 교육과정상의 적합성에 문제가 제기되고 있다. 또한 통합교육에 있어서의 문제점과 더불어 조기교육에서도 문제점이 제기되고 있다. 청각장애교육의 문제점에 대해 알아보고 향후 방안에 대해 이야기를 나누어야 할 것이다.

참고 자료

청각장애아 교육, 김병하 외, 특수교육재활과학연구소, 2007
청각장애아의 심리, 최성규, 도서출판 특수교육, 1997
청각장애학생 교육의 이해, 김영욱, 학지사, 2007
청각장애아 교육, 이규식 외, 학지사, 2004
청각장애학생 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 질적 연구, 김선애, 2008
특수교육연차보고서, 교육과학기술부, 2008
특수교육실태조사서, 국립특수교육원, 2008