독서와 어휘

소개글

이 자료는 독서와 어휘에 대한 자세한 설명의 자료로
독서에 있어 어휘 습득을 향상시킬 수 있는
학자들의 견해와 방법론들이 서술되어 있습니다. 대표적으로
SQ3R방식이 있습니다.

목차

2. 독서와 어휘
(1) 어휘 지도와 원리의 방법
(가) 어휘력과 언어 능력
(나) 어휘력과 독해 관계
(2) 어휘 지도의 원리
(가) 의미 있는 어휘 학습
(나) 추론적 이해와 어휘 학습
(다) 효과적인 어휘 지도
(3) 어휘 지도 방법
(가) 어휘의 선택
(나) 어휘 지도 방법
3. 텍스트의 구조와 독서
(1) 텍스트 구조와 독서
(2) 설명적 텍스트의 학습
(가) 위계에 따라 내용을 요약하기
(나) 내용 도표(maps) 만들기
(다) 구조 조직자(stuctural organizer)
(라) 수정된 SQ3R 학습 전략
(마) 제목의 이용
(3) 이야기 텍스트의 학습
(가)이야기 구조와 전통적인 질문
(나) 이야기 지도
(다) 질문 만들기(Self-Questioning)
<부가사항>
✿SQ3R 방식

본문내용

2. 독서와 어휘
(1) 어휘 지도와 원리의 방법
✿어휘 지식은 기본적인 독해 전략과 함께 음성 언어 및 문자 언어를 이해 하는 열쇠
➠ 많은 어휘 지식을 알고 있는 언어 사용자는 그 만큼 성공적인 독자가 될 수 있음. 책을 독서 할 때 아는 단어가 많은 만큼 글을 이해하기가 수월해짐.
✿독서는 일종의 의사소통 과정. 독서 행위에서 효율적이고 효과적인 의사 소통은 필자가 사용한 의미를 독자가 어느 정도 가깝게 파악해 낼 때 이 루어짐. 그러한 의미 이해를 위해서는 어휘 지식의 기반이 형성 되어야 함. ✿독해에 영향을 미치는 많은 요인 중에서 어휘 지식은 가장 중요한 요인 중 하나. 그러나 중요한 것은 단어 그 자체가 아니라 단어의 의미를 이해하고 있는 폭과 깊이임.

(가) 어휘력과 언어 능력
➀ 어휘력과 언어 능력
✿어휘는 왜 가르쳐야 하는가?
-국어능력을 향상시키기 위해서이다.
➠그러나 그냥 중요하다고만 하고 이를 구체화 하지 않음.
➠여기서 어휘력이 듣기, 말하기, 독서, 쓰기와 어떤 상관 관계가 있는지, 그 상관 관계를 어떻게 구체적으로 설명할 수 있는가를 밝힐 필요가 있음.
✿어휘력과 언어능력 그리고 독서 능력에 대한 학자들의 주장.
-Terman(1918)은 그의 연구에서 정신 연령과 어휘 점수와의 상관계수를 설명하고, 어휘 평가 하나 만으로도 전 지능 지수를 알 수 있다고 하며, 간 이 지능 검사로서 어휘 검사를 이용할 수 있다고 함.
-Davis는 9개의 독해력 검사의 요인을 분석하여 0.8의 적재치를 가지고 있다고 함.
-Thurstone은 Davis의 연구 자료를 재분석하고 독해의 3가지 주요 요인이 어휘 지식, 결론을 도출하는 능력, 주제를 파악하는 능력이라고 함.
-Thorndike(1973)는 어휘력과 독해력과의 밀접한 상관 관계는 여러 나라의 언어 환경에서도 마찬가지로 나타나고 있다고 함.

참고 자료

없음