초등영어교육에 대한 인식

소개글

초등영어교육에 대한 인식

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제 및 절차
3. 선행 연구

Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 연구 절차
4. 연구의 타당성 및 신뢰성
5. 자료 분석

Ⅲ. 결과 분석 및 논의
1. 영어에 대한 인식
2. 영어 교육에 대한 인식

Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결론

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

1. 연구의 필요성과 목적

우리나라가 1997년에 초등학교 영어를 정식 교과목으로 채택하고 13년이 지났다. 그 이후 초등학교 영어는 7차 교육과정과 2008년 개정 영어 교육과정을 거치며 수정되고 있다. 그러나 기본적인 초등영어의 특징은 음성언어 위주로 하여 학생들이 영어에 대한 흥미와 자신감을 가지고 기초적인 의사소통 능력을 기르도록 하는 것이다.
초등학교 영어 교육이 실시되고 있는 동안 영어는 더 이상 외국어가 아니라 ‘제 2의 모국어’라고 불려질 정도로 전 국민의 관심의 대상이 되었으며 민족과 국가가 다른 사람들끼리 서로 의사소통을 하기 위해 사용하는 세계어(World Englishes)이다.(Crandall, 2003) 이렇게 영어의 지위가 높아져 감에 따라 영어구사능력이 더욱 중요해지고 있지만 여러 연구와 학부모들의 의견에 따르면 현재 실시되고 있는 학교 영어는 이러한 요구를 충족시키지 못하고 있다. 그 결과는 현재 사회의 문제가 되고 있는 사교육 열풍으로 나타난다.
이런 상황 속에서 정부는 영어 수업의 재량권 확대와 수업시수, 평가방식과 같은 방법만으로 영어 수업의 질을 높이려 하고 있지만 이는 실제적으로 수업 현장에서 생기는 다양한 문제점과 요구들을 정확히 반영하지 못한다.
현재 우리나라가 영어 교육에서 가장 중요시 하고 있는 능력이 영어 구사 능력이다. 이것이 수업에 가장 잘 반영되고 실행되고 있는 곳이 바로 초등학교이다. 또한 언어교육은 연령이 낮을수록 효과적이라는 연구 결과들이 나타나고 있어 초등학교에서의 영어교육 중요성은 더욱 부각되고 있다. 이러한 가운데 초등학교 입학과 동시에 영어를 가르치는 것은 2006년 2학기부터 시범운영이 시작되었고, 전국적으로 확대 실시 여부가 논의되고 있다. 이와 같은 결정을 하기 위해서는 지난 10년간의 초등영어교육에 대한 분석이 필요하다.

참고 자료

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