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소개글
유아특수교육에대하여논하시오fp위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
목차
Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본론
1. 특수아동의 분류
1) 일반적인 분류
2) 특수교육진흥법의 분류
3) 미국 장애인 교육법(IDEA)의 분류
(1) 정신지체 정의 (2) 청각장애 정의
(3) 말/언어 장애 (4) 시각장애의 정의
(5) 정서장애의 정의 (6) 지체장애(지체부자유)의 정의
(7) 자폐의 정의 (8) 외상성 뇌 손상의 정의
(9) 학습장애의 정의
2. 특수 유아교육의 목적
1) 조기중재로 장애유아의 잠재력을 증가시키기 위해2) 사회주류에 동참할 수 있는 기회의 극대화3) 장애학생의 조기교육과 교육기회 확대
4) 유아특수교육의 이점
3. 특수교육 서비스
1) 특수아동의 교육배치
(1) 특수아동의 교육적 배치
① 일반교사 ② 자문교사
③ 방문교사 ④ 리소스룸
⑤특수학급 ⑥기숙제 시설
⑦ 병원, 재택 방문 교사 ⑧ 가정
2) 개별화교육계획(IEP)
(1) 정의
(2) 개별화교육계획의 목표와 기능
(3) 우리나라의 개별화교육계획
3) 통합교육(inclusion)
(1)통합교육의 정의
(2) 통합교육의 이론적 배경
① 정상화의 원리 ② 탈시설수용화 ③최소 제한적 환경
(3) 통합교육 관련 용어
① 주류화 ② 일반교육주도
③ 완전통합 4) 전환교육
4. 특수아동교육의 문제점
1) 장애유아 특수교육이 대도시 중심으로 이루어짐
2) 장애유아의 교육이 양적으로 부족함
3) 통합교육에 대한 인식 부족을 들 수 있다.
4) 일반교사에 대한 특수교육 연수 기회의 부족을 들 수 있다.
5) 장애 영․유아 교육 대책의 미흡을 들 수 있다.
6) 유아특수장애학생에 대한 치료교육 혜택이 전무하다.
5. 특수아동교육의 개선방안
1) 특수교육 대상 유아의 무상교육 기회 확대
2) 통합교육 연석협의를 개최
3) 특수교육의 질적인 향상
4) 대표상담원을 정해진 시간이나 요일별로 상주
5) 특수학교의 병설 유치원을 증설
6) 특수교육대상자에 대한 교육홍보를 실시
6. 한국 특수교육의 문제점과 개선 방안
1) 교육기회 보장
(1) 장애아 교육 수혜율
① 장애아 교육 수혜율의 현황과 문제점 ② 개선 방안
(2) 특수학교의 지역별·장애영역별 교육
① 특수학교 지역별·장애영역별 교육기회 불균형의 문제점 ② 개선 방안
2) 특수학교 교육여건 조성
(1) 특수교육의 시설과 설비
① 특수교육의 시설과 설비의 문제점 ② 개선 방안
(2) 특수학교 교재·교구
① 특수학교 교재·교구의 현황과 문제점 ② 개선 방안
3) 행·재정지원 체제
(1) 특수교육 행정
① 특수교육 전담부서의 부재 및 전문인력의 부족 ② 개선 방안
(2) 특수교육 재정지원
①특수교육 재정지원의 문제점 ② 개선 방안
4) 특수교육교원 양성체제 및 교사의 자질
(1) 특수교육교사 양성과 표준 교육과정
① 특수교사 양성과 표준 교육과정 미제정의문제점 ② 개선 방안
(2) 특수교사 자격증
① 특수교사 자격증의 장애표시 미분화의 문제점 ② 개선 방안
(3) 직업담당교사
① 직업담당교사 양성체제의 문제점 ② 개선 방안
(4) 치료교육교사
①치료교육교사 양성체제의 문제점 ② 개선 방안
(5) 특수교사의 자질
① 특수교사 자질의 문제점 ② 개선 방안
5) 직업 교육
(1) 직업교육과정
① 직업교육과정 다양성의 미흡과 문제점 ② 개선 방안
(2)직업교육 시설과 직업교사
① 직업교육의 시설과 교사 부족의 문제점 ② 개선 방안
(3) 장애인 취업률
① 장애인 취업률의 문제점 ② 개선 방안
Ⅲ. 결론
참고자료
본문내용
Ⅰ. 서 론유아기는 모든 아동의 발달과 학습에 있어서 결정적인 시기이다. 이 기간에 이루어진 성장과 발달 및 학습은 장차 성공적 과업 수행에 결정적인 역할을 한다. 더욱이 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 중 어느 하나 이상에 발달이 지체된 특수 유아들에게 있어서는 생후 5～6년간이 특히 더 중요하다. 이 기간이 조기 중재에 의해 발달의 촉진, 장애의 감소, 2차 장애의 예방에 가장 큰 효과를 거둘 수 있음과 동시에 장차 특수 교육비 절감 효과를 크게 가져올 수 있기 때문이다. 따라서 특수 유아의 잠재능력을 최대로 개발하여 장래 이들 생활의 질적 개선을 도모하기 위해서는 그에 대한 교육적 노력을 생의 초기부터 시작해야 할 필요가 있다. 우리 나라의 특수 유아교육은 1960년대 초부터 시작되었다고 하나 이에 대한 필요성이 본격적으로 대두되기 시작한 것은 최근의 일이다. 1980년대 중반부터 특수학교가 설치․운영되고 있으며, 그것이 일반 사회에까지 확산되어 최근에는 다양한 형태의 사설 특수 유아교육 기관들이 급증하고 있다. 구미 선진국에서는 특수 유아교육이 이미 제도적으로 정착되어 발전을 거듭하고 있으며, 사실상 특수 유아는 출생에서부터 적절한 무상의 공교육을 보장받기에 이르렀다. 우리 나라에서도 특수 유아를 위한 교육의 법제화가 크게 요청되던 중 1994년 1월 특수 유아교육을 강화한 특수교육 진흥법 개정령이 공포되었다. 이 법 제 5조에 “특수 교육 대상자에 대한 유치원 과정의 교육은 무상으로 한다.”라고 규정되어 있다. 또한 전문 개정된 동법 제 8조에 따르면 “국가 및 지방 자치단체는 장애를 지닌 유아에 대한 유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기 발견, 교육 시설, 설비의 확충 등 조기 교육에 필요한 시책을 강구하여야 한다.” 라고 되어 있다. 이제 특수 유아에 대한 조기교육을 공식적으로 실시할 수 있는 법적인 장치가 마련된 셈이다. 특수 유아 교육에 대한 요구가 개인적으로나 사회적으로 강하게 확산되어 있음에도 불구하고 이들에게 공교육적 차원에서 질 높은 특수 교육을 제공하기에는 너무나 많은 문제들이 있다.
참고 자료
1. 원길재, 『특수학교 유치부 학급 운영에 관한 연구』, 서울: 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문, 19982. 김숙남, 『장애유아 통합교육에 관한 공·사립 유치원 교사의 인식 조사』, 전주: 우석대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2000
3. 박경숙, 『조기특수교육기관 평가 모형의 개발』, 한국교육, 1995
4. 이소현, 박은혜, 『특수아동 교육』 - 일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 학지사, 1998.
5. 윤점룡, 『특수유아교육의 시설·설비. 특수유아교육방법』, 강남대학교 특수교육연구소,1994
6. 교육인적자원부, 『특수교육 연차보고서』(2001년 정기국회 보고자료), 2001.9
7. 김정은, 『유아특수교육 기관 실태보고』,공주대학교, 2001
