인간성의 연구

소개글

인간성의 연구 - 매슬로우부터

목차

Ⅰ. 인간성의 연구


1. 인간의 다면성
2. Maslow의 인간연구


Ⅱ. 인간의 욕구이론


1. Maslow(매슬로우)의 욕구계층이론
2. Clayton Alderfer (앨더퍼)의 E.R.G 이론.
3. Frederick Herzberg (허즈버그)의 동기 위생이론


Ⅲ. 매슬로우의 인간욕구이론의 적용 사례
-교사의 욕구단계와 직무만족에 관한 연구



Ⅳ. 결론


1.욕구이론 비교
2.의의

본문내용

1. 인간의 다면성

●교육-훌륭한 인간양성
●교육과정-학습자를 위한 교육방법 연구
●인간의 본질 규명
- 인간성 연구의 필요성

1) 인간 본질의 구분
① 행동과학적 측면 : 인간은 외부 환경의 자극에 의해서 조정되는 피동적인 존재
② 실존철학적 측면 : 인간은 자율적으로 행동하는 존재
2) 인간의 본질 분석
●기준 첫째 : “정신과 육체(mind-body problem)의 문제"
① 정신의 우위를 강조한 측면
-플라톤 : 정신과 육체를 엄격히 구별, 정신이야말로 영원불변의 것이라고 주장.
-헤르바르트 : 후천적 경험이나 교육에 의하여 우리의 정신이 형성된다고 주장.
⇛교육이란? 지적인 능력의 함양을 위한 훈련
② 물질적(육체) 측면을 강조
인간은 물질에 불과하다고 주장
-스키너의 Programmed Instruction: 인간의 본질은 물질적인 자연의 법칙에 일치한다는 인간관에 기초.
⇛교육이란? 자극과 반응(Stimulus and Response)의 방법을 통한 훈련
●기준 둘째, “유전학설(생래적 관점)과 환경요인설(환경에 의한 가변적 관점) 문제”
① 생래적 관점
사람은 환경이 변화되더라도 인간의 기본 속성은 변하지 않는다고 주장
⇛교육이란? 지능의 수준에 따라 학생들에게 가르치는 내용이 서로 달라야 한다.
② 환경에 의한 가변적 관점
인간은 환경에 따라서 좋은 방향으로 성장, 변모할 수도 있고 나쁜 방향으로 타락할 수도 있다고 주장(로크의 백지이론)
⇛교육이란? 환경에 의하여 변화될 수 있는 것이라 보고 누구에게나 교육기회를 동등하게 향유할 수 있는 교육과정이 제공되어야 한다고 주장

●기준 셋째, “인간의 행위를 자유로운 내적 정신의 결과로 보느냐, 외적인 ‘자극과 반응’ 의 법칙으로 이루어진 결과로 보느냐의 문제”

1) 환경의 영향을 받지 않음.
-라이프니츠 : 인간의 행위는 자유롭고 진취적인 인간적 결정에 의해서 이루어지는 것.
⇛교육이란? 자유로운 선택을 통하여 성장하고 상황에 적응하는 것보다는 상황을 창조하고 개혁하는 것이다.

참고 자료

없음