[특수교육] 치료교육 환경

목차

서론
본론
결론

본문내용

《서론》
모든 개인은 독특한 존재이기 때문에 다른 특성을 갖는 것이지만, 장애학생은 정상성에서 일탈되어 좀 더 편차가 크고 개인차가 심하다. 이러한 장애학생에게는 일반적인 교육내용이나 방법으로는 그들의 잠재능력을 개발하기가 어렵다. 따라서 장애학생에게는 장애를 극복하는 능력이 길러져야 할 특수성이 있기 때문에 적절한 치료와 교육을 병행하는 치료교육이 필요하게 되었다.
치료교육(Therapeutic Education)이란 장애의 종류와 정도에 적합한 교육활동을 전개하여 의학적, 심리학적 치료의 수단을 접근시키는 교육방법으로 특수교육의 한 분야이다. 장애학생의 치료에 있어서는 교육적 방법이 필요하고, 반대로 이들의 교육에 있어서는 그 장애를 치료하면서 실천되어야 한다. 그래서 이 치료교육에는 항상 치료라는 개념과 교육이라는 두 가지가 포함되어 있다. 치료의 개념은 장애나 결함을 정상으로 회복시키는 작용이고, 교육은 현재의 시점에서 개인의 능력을 신장시키는 작용이다. 그러므로 장애아의 내적 잠재능력을 억압 또는 장애되는 것을 배제하는 것과 신장하는 작용은 외적으로 같은 작용이 되기 때문에 치료와 교육의 역할은 연속선 상에 존재한다고 볼 수 있다. 즉 치료교육은 특수교육 대상자의 결함을 보충하고 생활 기능을 회복시켜 이들의 전인적 발달을 도모하는 교육활동이라고 할 수 있다.

참고 자료

특수아치료교육원론 대구대학교 출판부 96년 이규식, 강수균 외
유아장애와 치료교육 한국특수요육연구소 출판부 97년 김일곤
http://serce.taegu.ac.kr/virtual/class/se-the/deflalt.htm
http://www.elim.net/