국사교육의 목표, 국사교육의 방법, 국사교과서와 지역사, 국사교과서와 남북한, 국사교과서의 문제점, 국사교과서의 오류 사례와 시사점 분석(국사교과서, 국사교육, 국사, 교과서, 국사과, 국사과교육)

소개글

국사교육의 목표, 국사교육의 방법, 국사교과서와 지역사, 국사교과서와 남북한, 국사교과서의 문제점, 국사교과서의 오류 사례와 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국사교육의 목표
1. 목표
2. 기본 방향

Ⅲ. 국사교육의 방법

Ⅳ. 국사교과서와 지역사

Ⅴ. 국사교과서와 남북한

Ⅵ. 국사교과서의 문제점
1. 학교급별 계렬성의 부족
2. 단원형식의 경직성
3. 사실위주의 내용 선정과 조직
4. 축약적인 내용진술 방식
5. 어려운 개념과 용어들의 과다한 제시
6. 고정된 해석의 관점 제공
7. 학습동기와 흥미유발의 미흡
8. 학생들의 흥미, 적성, 능력에 따른 선택적 학습의 기회 부족
9. 다양한 자료 및 탐구과정의 제시 부족

Ⅶ. 국사교과서의 오류 사례

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅷ. 결론 및 시사점

아직도 많은 사람들은 국사 또는 국사 공부에 대하여 말하면, “현재 세상 돌아가는 일도 잘 모르는데 지나간 옛날 일을 알아 무엇에 쓰겠느냐” 라거나, 국사를 과거 사실에 대한 흥미있는 얘깃거리 또는 지긋지긋한 암기과목 정도로 생각하는 경향이 많다. 이는 국사를 현실과는 무관한 ‘과거 그 자체’ 만으로 생각하도록 길들여져왔기 때문이다. 현실로부터 눈을 과거로 돌려 광활한 만주 벌판위에 펼쳐졌던 유구한 국사에 대한 황홀경에 빠뜨리거나, 잡다한 과거 사실을 찬란한 문화전통이라는 아름다운 이름 아래 어거지로 외우게 한 결과이다. 그 이면에는 과거와 현재는 나뉘어 있기 때문에 오늘의 현실과 과거는 무관하다며 현실의 문제를 숨기려는 의도가 들어 있다. 그러나 과거와 현재는 따로따로 떨어져 놀지 않는다. 어느 한 개인의 현재의 자신은 지금까지 살아온 자기 삶의 결과이다. 어느 한 민족의 현실은 그 민족의 구성원들이 지금까지 어떻게 살아왔는지의 결과이다. 과거 국사를 잃어버린다면 현재 있는 곳이 어디인가, 앞으로 어떻게 살아가야 옳을까, 갈팡질팡하게 될 것이다.
우리가 국사에 대하여 관심을 가지고 연구하고, 교육하고, 학습하는 이유는 지나간 ‘과거 그 자체’에 대한 호기심 때문만이 아니다. 올바른 국사인식·국사관을 가지고 우리가 살아 숨쉬는 이 땅, 이 시대 현실의 과제를 바로 알며, 그 과제를 해결하여 바람직한 미래를 창조하기 위해서이다.

참고 자료

◉ 신병철(1996), 국사 교과서 다시 써야 한다, 월간 우리 초등교육
◉ 이영호, 제7차 교육과정에 의한 중·고등학교 국사교과서의 고대사 서술체제 검토를 읽고
◉ 이지연(1998), 역사교육에서 사료활용이 학업성취도에 미치는 영향, 서울대학교대학원 교육학 석사 학위 논문
◉ 이존희(2001), 역사교육, 달라져야한다, 도서출판예안
◉ 이병희(2001), 중·고등학교 국사교육 편제와 내용의 계열화, 한국사론31 - 21세기 국사교 육의 새로운 모색
◉ 전국역사교사모임(2002), 살아있는 한국사 교과서Ⅰ, humanist