교대(교육대학, 교육대학교)의 체육교육(체육과교육), 교대(교육대학, 교육대학교)의 수학교육(수학과교육)과 과학교육(과학과교육), 교대(교육대학, 교육대학교)의 실과교육(실과과교육)과 미술교육(미술과교육)

소개글

교대(교육대학, 교육대학교)의 체육교육(체육과교육), 교대(교육대학, 교육대학교)의 수학교육(수학과교육)과 과학교육(과학과교육), 교대(교육대학, 교육대학교)의 실과교육(실과과교육)과 미술교육(미술과교육) 분석

목차

Ⅰ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 체육교육(체육과교육)

Ⅱ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 수학교육(수학과교육)

Ⅲ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 과학교육(과학과교육)

Ⅳ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 실과교육(실과과교육)

Ⅴ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 미술교육(미술과교육)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 체육교육(체육과교육)

체육교육과정은 기존의 내용체제를 그대로 유지하고 있다. 이는 교양과정의 선택 전환과 교과 전담 실기(선택)가 도입되지 않은 것을 제외하면 기본 모형안과 유사하다.
교육과정의 실질적인 운영 방법을 소개하면, 우선 교양과정의 건강과 스포츠는 자유교양의 한 부분으로 체육문화를 이해하고, 실천하는 가운데 운동을 생활화하는 태도를 길러 보람있는 생활을 영위할 수 있도록 하려는 목표를 가지고 있다. 그러나 본래의 의도와는 달리 전공 예체능실기의 체육실기 Ⅰ․Ⅱ와 함께 실질적으로 체육실기, 즉 초등학교 교육과정에 포함된 운동종목들을 1, 2학년에 배정하여 기초기능 향상 및 각 운동의 원리 이해와 지도방법 습득을 통하여 지도자로서의 자질을 향상시키는데 중점을 두고 운영되고 있는 있다.
전공에서는 교과교육학의 체육과교육Ⅰ․Ⅱ와 재량시간의 야외활동이 운영되고 있다. 먼저 체육과교육 Ⅰ․Ⅱ에서는 체육교육과정과 지도내용을 분석하고, 이론과 실기에 대하여 과학적이고 전문적인 교수법과 교재연구 능력을 기른다. 나아가 다양한 교수법과 지도계획 및 학습지도안 작성 등 초등학교 실제 수업에서 활용할 수 있는 것들을 경험한다. 수업의 전개는 체육과교수법 일반에 대한 이론과 초등학교 교육과정에 따른 각 영역별 교재연구, 그리고 모의 수업을 통한 수업 경험과 반성 등으로 이루어진다. 이 중 모의 수업은 좋은 체육수업을 실현하기 위한 기초적 조건인 ‘수업의 흐름(운동학습기간을 확보하고, 스무드하게 수업을 전개할 수 있는 것)’이나 ‘수업의 긍정적인 분위기(아동들에게 적극적으로 관계하고, 수업의 긍정적인 분위기를 만들어내는 것)’를 목표로 하는 것(日野克博)으로, 이것은 어느 학년, 어느 단계에 있어서나 요구되는 것이기 때문에 교육실습 전과 후에 반복적으로 경험하는 것이 매우 중요하다고 생각한다. 본교에서는 모의 수업과 함께 현장성의 보완을 위해서 일부 시간을 부속학교에서 진행하는 교수도 있다.

참고 자료

김기태(1997) - 교육대학 교육실습의 개선방안에 관한 연구, 인천교육대학교 초등교육연구소, 교육논총 제14집
오정석(1994) - 체육적 앎에 관한 연구, 미간행 박사학위논문, 서울대학교 대학원
전주교육대학교(2002) - 전국교육대학교 미술교과교육연구
전성연(1997) - 대학의 교육과정과 수업, 서울 : 학지사
정성봉(1999) - 실과교수학습, 서울 : 양서원
최의창(1999) - 체육교육탐구, 서울 : 도서출판 태근