실업계고등학교 선택중심교육과정의 필요성과 실제, 실업계고등학교 선택중심교육과정의 사례, 실업계고등학교 선택중심교육과정의 편성과 운영방법, 향후 실업계고등학교 선택중심교육과정의 발전 방향 분석

소개글

실업계고등학교 선택중심교육과정의 필요성과 실제, 실업계고등학교 선택중심교육과정의 사례, 실업계고등학교 선택중심교육과정의 편성과 운영방법, 향후 실업계고등학교 선택중심교육과정의 발전 방향 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 선택중심교육과정의 정의

Ⅲ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 필요성

Ⅳ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 실제
1. 서울특별시교육청 교육과정 편성․운영 지침 중 실업계고교 전문 교과 사항
2. 계속형 교육과정
3. 절충형 교육과정
4. 완성형 교육과정

Ⅴ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 사례
1. 보통 교과의 편성
1) 보통 교과와 전문 교과의 구성
2) 보통 교과의 선택
2. 전문 교과의 편성
1) 전문 교과의 선택
2) 현장 실습의 운영
3. 재량 활동의 편성
4. ○○농공업고등학교의 교육과정

Ⅵ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 편성과 운영방법
1. 교과
1) 보통 교과(서울공업고등학교 단위 94단위)
2) 전문 교과(A)는 82단위 이상 이수하도록 한다
2. 교과 재량 활동
1) 재량 활동
3. 특별 활동

Ⅶ. 향후 실업계고등학교 선택중심교육과정의 발전 방향
1. 국민 공통 기본 교육과정의 10학년 편성
2. 학생의 진로 희망에 따른 교육과정
1) 학교 수준
2) 교육부 수준
3. 영어, 수학 교과의 집중 이수
1) 학교 수준
2) 교육청 수준
3) 교육부 수준
4. 제7차 교육과정으로의 전환기 교육과정
1) 학교 수준
2) 교육청 수준
5. 전공 교사별 수업 시수 편차
1) 학교 수준
2) 교육청 수준
6. 단계형 수준별 교육과정
1) 학교 수준
2) 교육청 수준
3) 교육부 수준
7. 이론․실습 통합 교과 운영
1) 학교 수준
2) 교육청 수준
8. 국가 기술 자격 취득
1) 학교 수준
2) 교육청 수준
3) 교육부 수준
9. 현장 실습
1) 학교 수준
2) 교육청 수준
10. 교사 수급
1) 학교 수준
2) 교육청 수준
3) 교육부 수준
11. 실습실 수요
1) 학교 수준
2) 교육청 수준
3) 교육부 수준

참고문헌

본문내용

11. 실습실 수요

1) 학교 수준

통합 교과의 수업에서 이론 수업을 교실에서 실시하여 실습실의 활용 시간을 최대한 억제하고, 실습 내용을 검토해 실험․실습실 설비를 최대한 공동으로 활용한다. 이를 위해 공통으로 사용이 가능한 기자재를 한 실습실에 구비하고 기존의 기자재를 재배치한다. 최대한 학기 단위 통합 교과 편성을 지양한다.

2) 교육청 수준

실업계 고등학교 설치 학과를 재편성하여 학교마다 특성 학과의 지원책을 수립하고 부족한 실습실은 증설해야 한다.

3) 교육부 수준

학생 모집이 어려운 실업계 고등학교의 실정과 교사, 실습실, 기자재 부족 등을 해결하는 방편으로 실업계 고등학교의 학급당 정원을 감축하고, 시설 현대화로 실업계 고등학교를 정예화하려는 정책이 필요하다.

참고 자료

○ 교육인적자원부(2003), 학교교육과정 준비에서 평가까지, 실업계·기타계 고등학교
○ 강무섭(2000), 실업계 고등학교 종합대책 연구, 서울 : 한국직업능력개발원
○ 김판욱(2000), 실업교육의 활성화 방안, 실업교육의 위기와 그 대책, 한국가정과교육학회
○ 신황호(2002), 실업계 고등학교에서의 계속교육기회 확대 방안, 경영교육논총 제28집
○ 여주자영농업고등학교(2002), 실업계 고등학교 학교 교육과정 편성·운영
○ 한국직업능력개발원(1998), 실업계 고등학교 교육과정 자율 운영 방안