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소개글

동시지도(동시교육, 동시수업)의 의의와 목적, 동시지도(동시교육, 동시수업)의 전제, 동시지도(동시교육, 동시수업)의 내용과 수준, 동시지도(동시교육, 동시수업)의 방법, 동시지도(동시교육, 동시수업)의 적용과제 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 동시지도(동시교육, 동시수업)의 의의

Ⅲ. 동시지도(동시교육, 동시수업)의 목적
1. 학습자의 학습 흥미와 의욕을 높여 자기주도적 학습력을 기른다
2. 학습자의 시적 감성과 표현력을 키운다
3. 학습자의 학습욕구와 다양한 개성에 대응하며 시 쓰기 기본 능력을 기른다

Ⅳ. 동시지도(동시교육, 동시수업)의 전제

Ⅴ. 동시지도(동시교육, 동시수업)의 내용과 수준
1. 저학년 동시 학습 내용 요소와 수준
2. 중학년 동시학습 요소와 수준
3. 고학년 동시학습 요소와 수준

Ⅵ. 동시지도(동시교육, 동시수업)의 방법
1. 동시는 즐거워
2. 스크랩을 통한 동시 지도
1) 작품 모으기
2) 작품 만들기
3) 활용 방법
3. 실물체험에 의한 동시 짓기
4. 색다른 정의 내리기
5. 몽타주 놀이

Ⅶ. 향후 동시지도(동시교육, 동시수업)의 적용 과제

참고문헌

본문내용

Ⅶ. 향후 동시지도(동시교육, 동시수업)의 적용 과제

동시교육을 통해 어린이들은 그리기 활동과 동시 속의 장면, 배경 지식이 더욱 활성화되어 시에 담긴 의미를 더욱 확실히 알게 된다. 재미있는 표현을 찾는 활동을 함으로써 시를 지을 때 자연스럽게 재미있는 표현을 활용하고 더 재미있게 꾸미는 활동이 강화될 것이다. 또한 응용하여 자신의 경험에 어울리는 시를 지어 낭송하여 본다면 즐겁게 시를 접하고 자신의 재능을 발견하는 기쁨을 느끼게 되었다.
어린이들이 자연스럽게 시에 대한 느낌을 자신이 것으로 받아들이고 동시집을 즐겨 찾아 읽는 활동이 계속되면 마음이 따뜻하고 자신이 미래에 대한 꿈과 희망을 키워 자신감 있게 어떤 일을 하고 남을 배려하는 마음이 자라나게 될 것이다. 어린이들이 즐거우면 교사도 즐겁고 교사가 즐거우면 어린이도 또한 즐겁게 수업에 참여할 수 있다.

참고 자료

김만석, 김만석 동시 창작론, 시와 사람, 2002
김종상, 동요, 동시 이해와 감상, 1·2·3학년 교과서, 예림담, 1996
김희자, 초등학교 어린이의 동시 지도 연구, 군산대 교육대학원, 1998
권영세 외, 한민국문학상수상동시집, 문공사, 1994
이부기·조세현, 3.4학년 동시 학습 지도를 위한 CD-ROM 타이틀 개발, 2001
진선희, 동시를 대상으로 한 교육과정 및 교과서 수록 작품에 관한 연구, 한국교원대 석사학위논문, 1994