미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업)의 기대효과, 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업)의 학습모형, 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업) 관련 시사점 분석(미술교육, 표현학습)

소개글

미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업)의 기대효과, 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업)의 학습모형, 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업) 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술과 표현활동학습(표현활동수업)의 정의

Ⅲ. 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업)의 기대효과
1. 빠른 변화 가능성
2. 자유로운 실험 가능성
3. 다양한 사고과정의 촉진
4. 창의적인 표현 활동의 조장

Ⅳ. 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업)의 학습모형
1. 표현활동 영역
2. 미적 체험 및 감상 활동 영역

Ⅴ. 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업) 관련 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

현장에서 이루어지고 있는 미술과 ICT 활용교육이 주로 인터넷을 통하여 이해와 감상교육을 위해 정보를 검색하고 활용하는 쪽에 치우쳐 있으며, 현 7차 교육과정에서 표면적으로 컴퓨터를 도입하여 표현 도구로서 활용한 단원은 없으며 컴퓨터를 활용한 표현 방법의 지도에 관한 연구가 매우 미약한 실정이다. 이와 같은 여건으로 인하여 교사들이 융통성 있게 적용해 나가지 못하고 극히 단편적인 ICT 활용교육만을 시행하고 있는 것으로 나타났다.
정보사회에서 필수적인 기술인 ICT 자료 활용능력이 모든 학생들의 기본 소양이 되어야 하며, 미술과에서 필요한 주된 ICT 자료 활용능력으로는 웹(Web)그림정보의 활용을 들 수 있을 것이다. 따라서 이를 효과적으로 찾아 감상하고 가공하여 활용할 수 있는 ICT 자료 활용능력을 길러 주는 학습이 필수적이다.
또, 색채의 생활화를 바람직하게 하고 정보화시대를 선도하는 창조적 조형 활동을 돕기 위해서는 색채에 대한 감각을 적극적인 색 체험에 의하여 체계적이고 의도적으로 길러져야 한다.
미술작품을 만드는 과정은 그 자체가 표현과정에 따르는 끊임없는 수정을 요구하고 연필이나 물감의 경우 수정하는 데 한계가 있으나 다른 도구에 비해 컴퓨터는 수정이 쉽고 빠르다. 끊임없이 수정하는 가운데 사고력이 신장되고 창의성이 길러지는 것이라고 볼 때 보다 창의적으로 작품을 표현할 수 있는 장점이 있다.

참고 자료

◇ 교육인적자원부, ICT활용 교수·학습 과정안 자료집, 2001
◇ 김정희 외, 미술교육과 문화, 학지사, 2003
◇ 류재만, 초등 미술과 교수법, 교육과학사
◇ 서삼영, ICT활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국학술정보원, 2001
◇ 전성수, ICT를 활용한 온라인 미술교육에 대한 연구, 미술교육논총 제 13집, 한국미술교육학회, 2002
◇ 황연주, ICT 활용교육의 허와 실, 미술교육연구논총 제 13집 2호, 한국교육대학교 미술교육학회, 2002