학급문집(학교문집)의 의의, 학급문집(학교문집)의 성격, 학급문집(학교문집)의 역사, 학급문집(학교문집)의 제작과정, 학급문집(학교문집)의 지도방법 분석(학급문집, 학교문집, 학급문집제작, 학교문집제작)

소개글

학급문집(학교문집)의 의의, 학급문집(학교문집)의 성격, 학급문집(학교문집)의 역사, 학급문집(학교문집)의 제작과정, 학급문집(학교문집)의 지도방법 분석










참고 자료

◉ 박성규, 365일 열린 교실을 위한 학급 경영, 우리교육, 1995
◉ 서울 특별시 교육 연구원, 교육 논문집 제19집, 1997
◉ 이재숙, 즐거운 학교, 민주적 교실을 위한 학급 운영, 도서출판, 1990
◉ 임헌종, 학급경영의 자율성 저해도와 그 요인에 관한 연구, 석사학위논문, 단국대학교 교육대학원, 1988
◉ 장이곤, 학교·학년·학급경영, 서울 : 형설출판사, 1999
◉ 한국학교발명협회, 전국교원발명연구대회 논문집, 1999

목차

Ⅰ. 학급문집(학교문집)의 의의

Ⅱ. 학급문집(학교문집)의 성격과 역사

Ⅲ. 학급문집(학교문집)의 제작과정
1. 계획세우기
2. 편집위원 뽑기
3. 글 모으기
4. 편집과 인쇄, 비용마련하기

Ⅳ. 학급문집(학교문집)의 지도방법
1. 만남의 자리
2. 부드러운 시작
3. 스스로 크는 나무
4. 보물 단지
5. 신나는 마무리

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 학급문집(학교문집)의 의의

학급문집을 잘 만들고 못 만들고는 그다지 중요하지 않다. 학급문집이 매개체가 되어 좋은 학급운영을 할 수 있다면 그 자체로 값진 것이다. 학급문집은 학급운영과 밀접한 관련을 맺고 있을 때 빛이 난다.
중학교, 고등학교 시절은 안팎으로 많은 변화를 겪는, 인생에서 가장 소중한 시기이다. 무엇이든 스스로 해보고 싶어 하고, 또 자신이 한 일에 무한한 성취감을 느끼는 기간이기도 하다. 담임을 맡으면 그들과 눈높이를 맞추어 함께 할 수 있는 일을 찾는 것이 그래서 중요하다.
같이 할 수 있는 일은 많다. 그 가운데 학급문집은 일상생활 속에서 일어나는 만남의 이야기를 부담 없이 엮어나갈 수 있다는 점에서 두고두고 보람을 느끼게 해준다. 글을 통한 만남은 또 다른 맛이 있다. 겉으로 드러내지 못하던 마음을 제법 깊게 드러내 보이기도 하고, 말보다는 솔직할 수 있다는 이점도 있다. 이런 점에서 학급 문집은 깊이 있는 만남의 자리가 된다.
무슨 일이든 그 고유의 특성이 살아야 멋이 있다. 남학생과 여학생이 다르고, 시골과 도시가 다르다. 또 학교의 환경이나 구성원들에 따라서 느낌이 다르고, 심지어는 반별로도 아주 다는 색깔을 지니고 있다. 이런 각기 다른 모습과 색깔을 고스란히 드러낼 수 있도록 유도하는 것이 무엇보다 중요한 작업이다. 협동하고 활동을 하는 작업을 통해 아이들은 교과서 외의 또 다른 실천적 경험을 쌓을 수 있는 것이다.

Ⅱ. 학급문집(학교문집)의 성격과 역사

먼저 초등학교의 문집의 성격을 말하기 전에 문집(文集)의 사전적 의미를 확인해보면 ‘어느 개인의 시문(詩文)을 한데 모아서 엮은 책’, 또는 ‘학교의 교지(校誌)․학생들이 교내에서 편집, 발행하는 잡지, 교내잡지(School bulletin).’로 풀이되어 있다. 이로 볼 때 초등학교의 문집은 ‘초등학교에서 각 어린이들의 글을 모아 펴낸 잡지’라고 설명할 수 있다.
(이하생략)

참고 자료

없음