(영어교수법D)학습자 전략 중 상위인지 전략(Meta-cognitive Strategies)과 관련하여, 두 가지를 선택하여 정의를 내린 후, 직접적인 경험과 실제적인 예를 들어 설명(자기점검 및 자기평가)

소개글

-학습자 전략 중 상위인지 전략 및 관련 전략 정의 및 실제 경험 및 예를 설명한 자료입니다.
-정의 이외에 다른 내용으로 채워진 자료는 주의하시기 바랍니다.
-실제 예를 다양하게 들어 설명하고 있어 본인과 맞는 방법으로 참고하기 좋은 자료입니다.
-참고문헌을 명시하였습니다.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상위인지 전략의 정의
2. 상위인지 전략 8가지 중 두 가지 선택 정의
1) 자기점검(Self-monitoring) 전략
2) 자기평가(Self-evaluation) 전략
3. 선택 전략과 관련한 직접적인 경험 및 예
1) 자기점검과 관련한 경험 및 예
(1) 첫 번째의 경험 및 예
(2) 두 번째의 경험 및 예
(3) 세 번째의 경험 및 예
(4) 네 번째의 경험 및 예
2) 자기평가와 관련한 경험 및 예
(1) 첫 번째 경험 및 예
(2) 두 번째 경험 및 예
(3) 세 번째 경험 및 예

Ⅲ. 결론 및 고찰

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

제2언어 또는 외국어 학습 전략에 관한 본격적인 연구는 약 20년 전 Rubin(1975) 및 Stern(1975)에 의하여 시작되었다. 동일한 방법론과 교수 기법으로 지도를 받았음에도 불구하고 특정한 학습자가 다른 학습자들보다 더 나은 결과를 나타냈다. 이와 같은 관찰을 바탕으로 제 2언어 학습에 있어서 성공적인 학습자의 특징에 대한 관심이 1970년대 중반에 나타났다. 언어 학습에 있어 개개인의 변수가 중요하다는 것을 깨닫기 시작한 것이다. 이러한 측면에 초점을 두고 제 2언어 학습자들을 관찰한 결과 학자들은 `좋은 언어 학습자(good language learners)`의 특징을 이끌어 냈다. 좋은 언어 학습자란 결국 여러 가지 전략들을 상황에 맞게 사용할 줄 아는 학습자인 것이다. 이후로 많은 학자들이 전략에 대해 본격적으로 연구하기 시작하였고, 이들 성공적인 학습자의 관찰을 바탕으로 제 2언어 학습자들이 사용하는 학습 전략을 정의하려는 노력이 시작되었다.
이렇게 학습을 위해서는 학습자가 스스로 학습에 대한 책임을 가지고, 자신의 학습 과정을 점검하면서 능동적으로 학습 전략을 적용하는 것이 중요하다. 일반적으로 학습 전략은 크게 인지전략과 상위인지 전략 등으로 구분되는데, 인지전략의 개념은 다양하고 연구목적에 따른 구분으로 조작적으로 사용되고 있는 실정이다. 이러한 인지전략은 일반적으로 시연, 정교화, 조직화 전략 등으로 분류한다.
상위인지 전략은 이러한 인지전략들을 선택, 실행, 점검, 통제하고 인지 전략의 사용과정 및 자신의 사고 과정에 대한 이해를 촉진시키는 역할을 하는 것으로 최근 학습에 있어서 그 중요성에 대한 인식이 고조되면서 관련 연구들이 점차 증가하고 있다.
상위인지 전략은 대체로 학업 성취도와 유의미한 관계가 있는 것으로 보고되고 있으며, 지금부터 이러한 상위인지 전략의 의미와 주요 전략의 정의를 살펴본 후, 해당 요소와 관련한 개인적인 경험과 실제적인 예를 들어 설명해 보도록 하겠다.



Ⅱ. 본론

1. 상위인지 전략의 정의

1970년대 중반 이래로 제 2언어 학습자들에 대한 학습전략 연구가 활발히 이루어져 왔으며 상위인지 전략에 대한 정의 또는 학자들마다 다양하게 해석되었다. Faerch와 Kasper(1983)는 발화 표출에 대한 그들의 심리 언어학적 모델연구에서 상위인지를 제2언어 수행과 관련하여 계획(planning)과 실행(execution) 단계로 나누어 설명하였고 이를 기초로 Bechman(1990)과 Palmer(1966)는 목적세우기(goasetting), 계획하기(planning), 평가하기(assessing)을 포함하는 상위 인지적 요소가 포함된 언어 사용 모델을 제한하기도 하였다.

참고 자료

1. 권미란, 자기조절학습전략훈련이 메타인지 수준에 따라 학업성취에 미치는 영향, 부산교육대학교 교육대학원, 2004.
2. 장진, 자기점검에 따른 강화가 ADHD 아동의 수업중 부적응 행동에 미치는 효과, 대구대 특수교육대학원 석사학위논문, 2003.
3. 박원, 영어 교육학, 인하대학교출판부, 2003.
4. 오준일, 영어 독해 교육론, 한국문화사, 1996.
5. 이현수, 행동수정의 이론과 기법, 문음사, 1997.
6. 김영신, 영어학습에서 학습자 자율성의 구성요인 분석, 서강대 교육대학원 석사학위논문, 2006.