화법교육

소개글

화법교육
1. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 화법 교수. 학습의 원리
(1) 상호관계성
- 화법 교육은 말하기와 듣기가 서로 관계적으로 이어진 교수 학습이 되도록 해야 함
(토론과 비판적 듣기, 대화와 공감적 듣기, 연설과 비판적 듣기)
- 말하기와 듣기 활동 시 화자와 청자를 상호 관계적으로 관련지어야 함

목차

1. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?

2. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?

3. 듣기 교육과정 분석

4. 리플렉션

5. 의문점

본문내용

1. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?

1) 화법 교수. 학습의 원리
(1) 상호관계성
- 화법 교육은 말하기와 듣기가 서로 관계적으로 이어진 교수 학습이 되도록 해야 함
(토론과 비판적 듣기, 대화와 공감적 듣기, 연설과 비판적 듣기)
- 말하기와 듣기 활동 시 화자와 청자를 상호 관계적으로 관련지어야 함
(2) 이해와 적용
- 학습자의 음성언어 의사소통 능력의 신장
- ‘이해’와 ‘적용’의 과정이 조화롭게 진행되어야 함 ☞ 실제 필요한 지식
(3) 실제성
- 화법 교육에서 제시되는 활동 과제가 실제 세계 상황에서 학습자가 겪을 수 있는 것
- 과제 수행 환경 역시 실제 세계 상황과 같아야 함
- 의사소통 활동의 상황적 특성을 고려하여 구안
- 학습 활동의 목표, 담화 환경에 대한 정보, 실행의 방법 등을 자세히 기술

2) 말하기. 듣기의 일반적 기능 지도 방법
(1) 화제에 대하여 말하기
- 학생들이 그들의 생활에서 경험한 중요한 생각이나 사건을 친구들 앞에서 묘사하게 하는 활동 (3분 스피치)
- 교사 : 학생들의 활제 선택을 용이하게 하기 위해 미리 목록 제시
- 준비단게 > 수행단계 > 반응단계
(2) 예상하며 듣기(DLTA : Directed Listening Think Activity)
- 이야기를 전제 몇 부분으로 나누어 끊어 읽어 주면서 학생들이 다음을 예견하도록 하는 것
(3) 언어 경험 방법(LEA)

참고 자료

없음