미래사회의 변화에 대응한 중등교육의 발전방안

소개글

미래사회의 변화에 대응한 중등교육의 발전방안

목차

1. 서 론
2. 현행 교육개혁(안)의 방향
3. 미래사회 중등교육의 발전방안
4. 결론 : 후속과제

본문내용

1. 서 론

2000년대의 시작은 21세기로 넘어가는 ‘세기적 변화’일 뿐만 아니라 인류 문명의 엄청난 변화를 초래할 역사의 변혁기가 되리라는 점에서 특별히 주목된다. 이러한 새로운 변화에 직면하여 우리는 이미 사회의 모든 분야에서의 대전환 추세를 감지하고 있다. 이러한 문명사적 전환기에 슬기롭게 대처하기 위해서 21세기의 교육은 어떤 사회적 문화적 배경을 가지고 형성될 것인가.
미래 예측에서는 언제나 낙관론적 관점과 비관론적 관점이 엇갈린다.(김경동, 1997,8:3-28). 먼저 비관론적 관점은 현재의 추세가 계속된다면, 서기 2000년의 세계는 지금보다 초만원이 되어 있을 것이고, 더 오염되어 있을 것이며, 생태적으로 더욱 불안정하고 환경파괴 가능성이 더 커질 것이라고 본다. 인구, 자원, 환경에 관련되는 심각한 긴장이 확연해지고, 물질적 생산의 확대에도 불구하고 세계 인류는 지금보다 더 빈곤하게 될 것임을 예상하고 있다. 특히 국제적인 면에서 볼 때 21세기의 국제사회도 20세기의 연장선상에 높여 있을 것이기에 오히려 해묵은 국가간의 감정과 민족적 열망이 뒤엉켜서 국제 평화를 위협하는 불안정성을 지속시킬 것이라고 본다.
21세기는 정보화, 세계화, 다원화로 특징 지워진다. 그러므로 21세기 사회의 교육에서는, 지식과 전문성을 중시하고 세계적 안목과 비젼을 추구하며 열린 사회에서의 다원적 가치를 존중하는 개성있고 창의적인 인간양성에 역점을 두어야할 것이다. 즉, 지금까지 우리가 추구한 물질지상, 경제위주의 개발이 아니라 어제는 인간의 삶의 가치를 중시하고 발전의 과정을 귀하게 여기는 세련되고 문화적 교양으로 가다듬은 발전을 기해야 한다. 이를 위해서 ‘인간교육’이 절실히 요구되는 것인데, 궁극적으로 인간교육을 올바로 할 수 있는 사회가 언제 어디서나 국가 경쟁력이 큰 선진사회라 할 것이다.

참고 자료

김경동, “21세기 사회의 전망과 미래교육” 한국교육개발원, 2000
교육개혁위원회(1), 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안, 제2차 대통령보고서
교육개혁위원회(2), 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안(1), 제3차 대통령보고서
교육개혁위원회(3), 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안(2), 제4차 대통령보고서
한국교육개발원, 한국의 교육지표, 1995
한준상, “문민정부의 교육개혁과 차기정부의 교육개혁과제”, 한국교원대학교 교육과학연구소, 1997.10