교육사회학-

소개글

해석학적 패러다임과 교육
학교내부과정에 대한 연구의 기초 (상호작용이론)
학교에서의 사회적 상호작용에 관한 주요 연구

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 해석학적 패러다임과 교육
Ⅲ. 학교내부과정에 대한 연구의 기초 (상호작용이론)
Ⅳ. 학교에서의 사회적 상호작용에 관한 주요 연구
Ⅴ. 결론 (비판 및 시사점)

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 일상생활 가운데 경험을 하고 그 경험의 의미를 언어와 상징을 통해 의도적으로 표현함으로써 의미를 전달하려 한다. 또한 우리는 상대방이 전달하려는 의미를 이해함으로 의미를 발견하고 그 의미를 좇아가는 삶을 살고자 한다. 인간은 자신을 둘러싸고 있는 세계를 어떻게 경험하고 이해하는가? 어떻게 그 의미를 파악하고 의미를 부여하고 부여받는가? 의미는 어디에 있는가? 어떻게 의미체계가 형성되는가? 의미를 인식하는 자리는 어디인가?
해석학은 이러한 물음에 대해 대답하려는 시도이다. 해석학은 이러한 해석에 관한 이론이나 철학으로 정의될 수 있다. 조셉 블라이허는 인간의 표현(expression)은 의미 있는 요소를 담고 있기 때문에 이것을 인식하는 것과 전달하는 것이 해석학의 과제로 제기되었다고 하였다. 따라서 해석학은 경험, 의미의 표현, 전달, 이해, 의미의 발견, 의미추구 등에 대한 탐구활동이라고 볼 수 있다.



Ⅱ. 해석학적 패러다임과 교육
1. 해석학적 패러다임에 대한 이해
(1) 해석학은 초기에는 성서의 원문 또는 특정한 법에 담긴 의미를 해석하고자 했던 성서학자, 법학자들에 의해 사용되다가 철학자, 인류학자, 사회학자들에 의해 인간존재의 의미를 분석, 설명, 해석하려는 노력으로 확산되었고, 객관적 해석학과 주관적 해석학이라는 양대 사상적 조류를 형성하였다.
① 객관적 해석학: 사회제도, 인간의 행위, 문헌 등에 나타나 있는 사실에 대한 정확한 의미를 밝혀내려고 하는 입장
② 주관적 해석학: 분석 대상인 문서, 제도, 인간들의 행위와 해석하는 주체인 해석자들 간의 상호작용 관계를 토대로 그 의미를 해석하고자 하는 입장
(2) 오늘날 사회과학 분야에서 해석학적 접근은 질적 연구의 중요한 방법론으로, 해석학적 입장을 취하는 교육사회학자들은 학교를 복잡한 사회체제로서 연구하고 있으며, 사회문화적 맥락에서 학생, 교사, 교육행정가들의 행동을 이해하고자 한다.
(3) 교육사회학이론은 크게 거시적 접근과 미시적 접근으로 나눌 수 있다.
① 거시적 접근은 전체 사회속에서 교육제도가 어떠한 기능을 수행하고 있으며, 사회구조적 맥락에서 어떠한 작용을 하고 있는가, 즉 ‘학교는 무엇을 하는 곳인가’에 초점을 맞추고 있다.

참고 자료

없음