평생학습과 평생교육

소개글

평생학습과 평생교육에 대한 내용

목차

1. 평생학습의 의미
1) 지적 호흡으로서의 학습
2) 경험의 구성과정으로서의 학습
3) 평생학습과 경험의 전 생애적 변화
2. 평생교육의 이해
1) 학교체제에서 평생교육 체제로의 전환
2) 교육개념의 확대
3) 평생교육, 평생직업능력 개발 및 인적 자원 개발
3. 평생학습사회
1) 평생학습사회의 의미와 전개
2) 평생학습사회 실현과 평생학습도시
3) 평생학습사회의 교육체제
4. 이론적 접근
1) 평생교육론의 사회적 배경
2) 평생교육론의 진화과정
3) 평생교육론의 학문적 성격과 과제
5. 한국의 평생교육
1) 한국 평생교육의 이론적⋅실천적 전개과정
2) 한국형 평생교육 시스템 구축을 위한 과제
6. 결론

본문내용

5. 한국의 평생교육
1) 한국 평생교육의 이론적⋅실천적 전개과정
-개념적 측면 : 으로 볼 때 우리나라의 평생교육은 학교교육과 사회교육을 아우르는 틀로서 위치하기보다는 사회교육의 범위 내에 국한하여 존재
따라서, 1970년대 말까지 평생교육은 사회교육과 동의어로 이해되었으며 1990년대 초까지도 여전히 이념적 지평의 수준을 벗어나지 못함
-실천적 측면 : 다양한 비형식, 무형식 교육 프로그램들과 기관들이 산재해 있었으나, 이러한 제도들은 진정한 의미에서의 평생교육의 이념적 틀 안에서 유기적 결합 체제를 구축하고 있었던 것은 아님
-진정한 의미에서 국가 교육체계의 재구조화의 핵심 용어로 등장하기 시작한 데에는 1995년 대통령 자문 교육 개혁 위원외의 역할이 컸음(‘열린 학습사회, 평생학습사회 기반 구축’ 이라는 대원칙 아래 학점은행제, 원격교육 지원체제 등의 혁신적 제안을 쏟아냄)
-결과적으로 ‘평생교육’의 선포된 이념형의 원대함에도 불구하고 여전히 학교교육 담론에 대한 확대된 사회교육 담론의 위치 이상을 점유 하지 못함
-평생교육 행정제도 : 1945년 11월에 미 군정청 문교부 학무과 내에 성인교육계가 창설되고 1990년 정부조직법 개정에 따라 문교부가 교육부로 바뀌고, 교육부의 업무는 거의 순전히 학교교육 업무에 한정되게 되었고, 그 안에서 사회교육 관련 업무는 축소됨. 지금은 그나마 정책부서로서의 명맥을 유지

참고 자료

없음