온라인 토론학습을 위한 촉진전략

소개글

최종과제 A+
원격교육 발전을 위해 새로운 제안을 하는 것으로 많은 자료조사를 하고 아이디어를 냈습니다.

목차

Ⅰ 현황 및 문제점

Ⅱ 토론훈련 학습의 필요성 및 목적

Ⅲ 개선안을 위한 이론적(현상학적)배경

Ⅳ 개선을 위한 제안사항
1. 토론 훈련 학습 컨텐츠

Ⅴ 토의활동 내용의 반영 소감

Ⅵ 참고자료

본문내용

2. 토론교육의 중요성을 인정하지만 면대면교육에서 원활하게 이루어지지 못하고 있다.
이숙영(2004)의 `인터넷을 활용한 토론 지도 방안`에서는 토론 교육의 중요성과 웹을 통한 토론 교육의 필요성에도 불구하고 교육 현장에서의 토론 교육은 바람직한 방향으로 이루어지지는 못하고 있다고 말하고 있다. 그 이유는 학생들의 토론력이 부족하여 몇몇 자신 있는 학생들만이 참여하여 피상적으로 토론하는 정도에 그치고 있기 때문이다. 최근 토론에 대한 인식이 높아져서 제 7차 교육과정에서 토론에 대한 내용이 비중 있게 강화되었다고는 하나 토론에 대한 내용은 고학년에 올라와서야 불과 몇 차시 정도를 할애하여, 토론할 때에 주의할 점이나 형식적인 절차 정도를 수박겉핥기 식으로 알아보고 지나갈 뿐이다. 학생들에게 어떻게 해야 토론을 잘 할 수 있는지에 대한 구체적인 방법과 절차, 전략, 원리 등을 제공해 주지 않았기 때문에 토론은 하되 더 나아진 것이 별로 없는 토론이 되고 만다. 이것은 비단 학생들의 능력 부족이나 교사들의 지도 방법 미숙을 탓할 일만은 아니며 교육과정상의 문제도 포함되어 있다. 이처럼 현장의 토론 교육은 학생들의 토론 능력을 길러주기에는 아직도 턱없이 모자라고, 특히 현대 학생들의 특성에 맞춘 웹토론은 몇몇 시범학교나 극소수의 관심 있는 교사들에 의해 단편적으로 이루어지고 있을 뿐이다.

3. 논술이나 독서토론을 주제로한 컨텐츠들이 있지만 대부분 입시를 위한 논술강좌로 운영되고, 토론방이 활성화 되어있지 않다.

[그림 1]
논술이나 위의 [그림 1]과 같이 독서토론을 주제로 한 컨텐츠들은 존재하지만, 이 조차도 대부분 입시를 위한 논술강좌로 운영되고 있다. 또한 토론방이 활성화되어 있지 않은데, 위의 그림에 있는 `신나는 북소리`에 비교적 최근에 학습자들이 참여했다. 그러나 참여한 인원이 1,2명으로 많지 않은 것을 알 수 있다. 다른 교육 컨텐츠들은 마지막으로 글이 게재된 것이 2년 이상 된 것이 많았다. 이처럼 논술 컨텐츠보다 토론학습에 관한 컨텐츠가 비교적 활성화되어 있는 것이 없다는 것을 알수 있었다. 또한 토론학습은 대부분 논술교육의 부수적인 사항으로 설계되어 있었고, 오직 토론을 위한 컨텐츠는 찾을 수 없었다.

참고 자료

민영욱(2003). 『성공하는 사람들의 토론의 법칙』. 가람출판사.
이각범(2009). "한국 온라인 문화의 문제점과 올바른 온라인 토론문화 조성 방안". 한국정보문화진흥원.
이숙영(2004). "인터넷을 활용한 토론 지도 방안". 국어교육연구 제 16집.
이정옥(2008). 『토론의 전략』. 문학과지성사.
임병노(2008). "토론기반의 온라인학습환경에서 교수자 역할과 운영전략". 아시아교육연구. 제9권 제 4호 통전 28호.
토론실(2006). 『토론 잘하는 사람이 성공한다』. 박이정.