문학 교육 방법, 문학 교육 과정 분석

소개글

문학 교육 방법, 문학 교육 과정 분석

목차

● 문학 교육은 어떻게 해야 할까?
● 2007년 개정 국어과 교육과정 중 `문학` 영역 분석
● Reflection

본문내용

● 문학 교육은 어떻게 해야 할까?
(1) 문학 교육의 방법
내면화를 고려한 교수·학습 절차는 `계획→ 진단→ 지도→ 평가→ 내면화`의 단계로 진행된다. `내면화 과정`을 설정해서 문학 교육의 특성을 살리고, 독자의 내면을 학습 과정에 명시적으로 제시한 것이라는 점에서 의의가 있다.
반응 중심 교수·학습 방법은 학생들이 문학 경험에 대한 자신의 반응과 감정을 자유롭게 표현하는 것을 중시하는 교수·학습 방법이다. 1단계(반응의 형성 : 텍스트와 학생의 거래), 2단계(반응의 명료화 : 학생과 학생 사이의 거래), 3단계(반응의 심화 : 텍스트와 텍스트의 상호 관련)로 나뉜다. 문학 작품에 대한 학생들의 반응을 중심으로 한 수업을 제안했고 독자의 반응은 개인차가 있다는 것을 전제한다. 교사의 분석 중심으로 이루어지던 이전의 문학 교육 방법에 대해, 문학 작품에 대한 학생들의 반응을 중심으로 한 수업을 제안했다는 점에서 의의가 있다.
대화 중심 교수·학습의 절차는 `문학에 관한 지식 이해하기→문학 작품 읽기 혹은 시낭송하기→<대화1>독자 개인의 내적 대화→<대화2>독자와 독자들 간의 대화→<대화3>교사(전문가)와 독자의 대화→시의 의미 정리하기`이다.

(2) 문학 교육에서의 평가
문학 교육의 평가는 동일한 반응을 기대하기도 어렵고, 특정 결론이나 문학적 반응에 도달하기 위한 과정도 표준화하기 어렵다는 점에서 쉽지 않다. 또한 독자의 반응이나 표현을 위계화하기 어렵다.
문학 교육에서의 평가는 ① 반응의 유형을 다양화·위계화하여 평가하는 방안, ② 특정한 종류의 반응을 유도한 후 평가하는 방안, ③ 유의미한 항목을 중심으로 문학적 반응을 시기적·공간적으로 자유롭게 열어 놓는 방안,

참고 자료

없음