[학교사회복지] 학교사회복지의 개념 및 정의, 기원 및 필요성, 당위성 및 의무와 함께 학교사회복지의 관점과 발달역사, 실천모델 및 학교사회복지사의 역할에 대한 레포트 자료입니다.

소개글

[학교사회복지] 학교사회복지의 개념 및 정의, 기원 및 필요성, 당위성 및 의무와 함께 학교사회복지의 관점과 발달역사, 실천모델 및 학교사회복지사의 역할에 대한 레포트 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지실천의 개념 및 필요성
(1)개념
(2)학교사회복지의 몫
(3)기원
(4)역사적 흐름
(5)필요성 및 당위성
(6)학교의 의무
(7)학교사회복지의 서비스를 받는 대상
2. 학교사회복지 관점
(1)학교사회사업실천에 유용한 사회복지 관점들
(2)학교사회사업의 생태학적 접근
3. 학교사회복지의 발달 역사
(1)한국의 학교사회복지 발달 역사
(2)미국의 학교사회복지 발달 역사
4. 학교사회사업의 실천모델
5. 학교사회복지사의 역할
(1)전통적 역할
(2)새로운 역할
(3)학교사회사업가의 역할 변천의 역사적 흐름
(4)학교사회사업가의 역할 변화에 영향을 주는 요인들
(5)학교사회복지사의 과제

Ⅲ.결론

참고 문헌

본문내용

Ⅱ. 본 론

1. 학교사회복지실천(학교사회사업)의 의의

(1)개념
학교를 세팅으로 해서 이루어지는 사회복지실천이다.
좁게는 학교부적응 학생을 돕는 치료적 ․ 예방적 실천. 넓게는 교육 목적을 달성하도록 학생, 학생을 둘러싼 가정환경과 일반환경을 돕는 전문적인 실천을 말한다.

(2)학교사회복지의 목적
-학생에 대한 교육효과를 최대화한다.
-학생이 교육을 받을 수 있는 환경을 도모하는 것을 말한다.
-학생의 심리사회적 기능을 향상시키는 것이다.
-학생복지를 도모하는 것이다.

(3)기원
1900년대 초 미국의 방문교사에 뿌리를 두고 있다.
(방문교사란 학교의무출석법의 제정과 함께 이민 온 사람들의 자녀들을 학교에 출 석하도록 독려하기 위해 가정방문을 한 인보관 소속 사회복지사들을 말함.)
1906년 뉴욕, 보스턴, 하트포드 등 3개 시가 처음으로 학교사회복지실천을 시작.
1913년 뉴욕 주 로체스터시는 공립학교 예산에 최초 학교사회복지실천부분을 배정
1920년대 학교사회복지실천은 동부와 중서부 지역의 많은 도시로 확대, 이 무렵 학 교사회복지실천의 주된 대상은 비행청소년이었고, 학교사회복지사의 주된 임무는 청 소년 비행 문제를 해결하기 위해 학교와 가정을 연계시키는 일이었다.

(4)역사적 흐름
1900년대 초에는 방문교사의 역할이 강조되어 오다 1970년대 이후에는 학교-가정-지역사회 연계 강조되어 왔다. 현재는 학교 중심, 학교 기반으로 한 통합적 접근이 강조 받고 있다.

(5)필요성 및 당위성
국민의 기본적 권리인 교육권과 관련 있다.
1)[헌법 제31조], [교육기본법 제3, 4, 8조], [초중등교육법 제 12조]
-모든 국민이 교육에 대한 권리와 의무가 있음을 명시되어있다.
-모든 국민 권리: 균등하게 교육받을 권리, 최소한의 의무교육을 받을 권리가 있다.
-국가 책임: 공평한 교육기회 제공, 바람직한 교육환경 조성할 책임이 있다.
2)교육기본법 [일부개정 2008.3.21 법률 제8915호] 

참고 자료

한인영·홍순혜·김혜란(2006), 《학교와 사회복지 실천》, 나남출판
Pauia Allen Meares, 《학교사회복지론》, 시그마프레스
김은수,《학교사회사업론》, 홍익재
문영희,《학교사회사업론》, 양서원
한인영 외,(2004)《학교와 사회복지실천》, 나남
한국학교사회복지사협회,(2007)《학교교육과 복지》, 양서원