학교조직의 성격고찰[학교조직]

소개글

학교조직의 개념(정의, 유형, 형태), 성격, 연구.분석, 향후과제, 결론

목차

1.서론
-들어가기
2.본론
-학교조직의 개념
-학교조직의 연구 및 분석
-학교조직의 주요특성
-학교조직 구성원간의 결합
3.결론
-학교조직의 연구과제

본문내용

1.서론
▶들어가기
-우리가 살아가며 끊임없이 이루어지고 있는 것이 교육이다. 태어나서부터 지금까지 우리는 수많은 교육을 받으며 자라왔다. 가정에서 자연적으로 이루어지는 교육에서 시작하여 유치원에서 또래들과의 만남, 초중고등학교에서 이루어지는 교육, 대학에 진학하여 계속되는 교육을 받게 된다. 또, 그러한 일련의 교육이 끝나도 끊임없이 자신을 발전시키며 사회에 적응시키려는 재사회화, 즉 교육을 행하게 된다. 교육을 받는다고 하면 가장 먼저 떠오르는 조직이 학교조직이다. 조직은 달성하고자 하는 독특한 목표가 있고, 목표를 달성하기 위한 체계화 된 구조를 갖고 있는 인간의 사회집단이다. 학교조직이 추구하는 목적은 인간의 교육이며, 또한 국가사회의 목적을 달성하기 위해 제도적으로 마련된 기관이다. 학교는 학교의 구성원들이 공유하는 목적에 의해 결합된 하나의 조직으로서, 학교 또한 타 조직과 마찬가지로 계층제적 특성을 지니고 있고 조직내부에는 공식조직과 비공식




3)정치적 관점에서의 학교조직 연구
-권력, 갈등, 희소 자원의 배분 등을 조직의 가장 중요한 주제라고 인식
⇒연구대상;조직 내에서 일어나는 권력 배분 문제, 조직 갈등 현상, 의사결정 과정 등
4)상징적 관점에서의 학교조직 연구
-조직 구조와 과정 간의 합리성 내지는 확실성을 부인하고, 조직은 모호하고
불확실하며 애매하게 움직이는 것으로 파악
⇒학교조직은 해결할 수 없는 문제와 이해할 수 없는 사건으로 가득 찬 혼돈
상태이며, 이러한 학교조직을 통합하는 것은 목표나 정책이 아니라 공유된
가치와 문화라고 생각
⑶학교조직의 주요특성
학교조직은 일반조직이 지니는 특성을 가지고 있지만 학교조직만이 갖는 독자적 성격을 지니고 있다. 먼저 학교조직의 일반적 특성을 살펴보면 다음과 같다.
＊첫째, 학교조직은 사회적 기관(social institution)이다.
조직의 구성원으로서 학생, 교사, 교장, 서무직원 등은 공식적 또는 비공식적 상호작용을 한다. 또 이들은 각자 위치에 따라 어떤 역할이

참고 자료

한국 학교조직 질적 연구-저 오영재/ 학지사
한국 학교조직 탐구-저 진동섭/ 학지사
교육행정경영의 이해-저 김윤태/ 동문사 (2001)
학교조직 사회의 이해-저 안우환/ 한국학술정보
레포트월드-학교조직
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