교육공학의 학교교육(수업) 현장 적용 시 교사의 역할변화

소개글

교육공학의 학교교육(수업) 현장 적용 시 교사의 역할변화에 관한 레포트이며 작성자의 주관적 내용까지 포함한 알찬 레포트입니다.

목차

1. 교육공학의 정의

2. 현대 교육공학의 개념체계 및 역사

3. 현대 교육공학의 기본가정 및 준거

4. 수업체제설계의 개념 및 특징

5. 현재 학교수업현장의 새로운 교수법 및 교사의 역할변화

6. 나의 주관적 견해

본문내용

1. 교육공학의 정의

교육공학의 학교교육현장 적용 시 교사의 역할변화를 알아보기 전 먼저 교육공학이란 무엇인가를 정확히 알아야할 필요가 있을 것이라 생각된다.
교육공학이란 학습의 촉진을 위하여 학습자원을 개발하고 개발된 자원을 효율적으로 관리 운영하기 위하여 체제접근의 중요성을 강조하며, 결론적으로 교육공학은 학습효과의 극대화를 이루기 위해 공학의 원리와 기법이 교육·훈련분야에서 일어나는 학습문제의 관리와 운영에 적용되어지는 모든 경우를 총칭한다고 볼 수 있으며, 교육활동에 필요한 모든 인적·물적 요소를 목적에 비추어 합리적으로 계획하고 집행하기 위한 조직적 학문이다.
일반적으로 우리는 교육공학이라는 학문을 생각했을 때 단순히 수업을 원활히 하기 위한 매체의 도입 즉, 인간의 개입의 여부를 생각하지 않다고 생각할 수 있겠으나 이러한 모든 부분은 교육공학을 잘못 이해하고 있는데서 오는 문제점이며, 교육공학은 반드시 학습자의 잠재력을 최대한으로 발휘하도록 하는 교수법 연구와 교육문제를 해결하려는 데 행동과학 분야의 지식을 조직적·과학적으로 적용하는 것 그래서 심리학, 사회학, 경제학, 인류학 등에 중점. 인간을 위한 공학을 넓은 의미에서 이해한다고 보아야 할 것이다.


2. 현대 교육공학의 개념체계 및 역사

현대의 교육공학적 학교교육을 알아보기 전 먼저 역사를 간략히 보면 교육공학은 정초기-발전기-개혁기-정립기 순으로 역사적 발달이 되었다.
정초기에는 시청각 교육통신으로 제 1패러다임이라 불리고 발전기에는 초기수업공학(제2패러다임), 개혁기에는 수업공학 정제과정(제3패러다임), 마지막 현재에는 정립기이며 현대 교육공학 정립(제 4패러다임)을 말하는 것이다. 시대사적 구분을 통한 교육공학의 역사적 발달과정을 단계별로 체계적-통합적으로 이해하는 것이 필요하다.

참고 자료

없음