[유아교육학] 브르너교수이론

목차

I. 서 론 ············· 2
II. 본 론 ············· 3
1. 교수이론의 기본구성 요인
(1) 교수이론의 기능적 특성 ·········· 3
(2) 유목과 속성 ··············· 3
(3) 학습의욕 ··············· 4
(4) 지식의 구조와 형태 ··········· 5
(5) 개념화 능력과 지각능력 ········ 6
(6) 계열성 ················· 6
(7) 강화형태와 계획 ··········· 7
2. 기본적 지식과 발견학습의 원리 ····· 8
(1) 발견학습의 개념 ··········· 9
(2) 발견학습의 조건 및 과정 ······· 9
(3) 발견학습의 장단점 및 교육적의의 ··· 10
(4) 발견학습에 대한 비판 ······· 10
3. 학습준비도 ·············· 11
4. 직관적 사고와 분석적 사고 ······· 11
5. 학습동기와 흥미 ··········· 12
III. 결론 ················ 12
※. 참고문헌················ 13

본문내용

브루너(J.S.Bruner)는 하버드대학 교수이며, 미국의 심리학자이다. 처음에는 지각(知覺)과 학습의 연구를 하였으며, 1950년대 전반까지는 지각심리학(知覺心理學) 의 선봉으로서 지각에 미치는 개인적 요인(요구 ·가치관·성격특성등)의 영향을 연구하고, 그 중요성을 강조하였다. 그 후 의견의 형성이나 그 밖의 사회심리적 현상의 기초가 되는 지각·사고(思考)·학습(발견학습)·언어의 문제로 관심이 기울어졌으며, 인지과정에 관한 참신한 연구와 이론을 전개하였다. 최근에는 J.피아제의 영향을 받아 어린이의 인지발달과 교육과정에 대한 연구에도 힘을 기울여 미국의 새로운 교육계획과 그 실천면에서 지도적 역할을 하고 있다.

참고 자료

없음