[개별학습][소집단학습][대집단학습][협동학습]개별학습, 소집단학습, 대집단학습, 협동학습 고찰과 개별학습, 소집단학습, 대집단학습, 협동학습 관련 제언 심층 분석(개별학습, 소집단학습, 대집단학습, 협동학습)

소개글

개별학습, 소집단학습, 대집단학습, 협동학습 고찰과 개별학습, 소집단학습, 대집단학습, 협동학습 관련 제언 심층 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 개별학습
1. 장점
2. 단점

Ⅲ. 소집단학습
1. 소집단 학습의 기능
2. 소집단 학습의 교육적 효과

Ⅳ. 대집단학습

Ⅴ. 협동학습

Ⅵ. 개별학습, 소집단학습, 대집단학습, 협동학습 관련 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

수준별 교육의 가장 이상적인 모습은 모든 학생들의 개별 수준에 맞는 교육을 제공하는 교육(과정)의 개별화이다. 그러나 학교 교육에서 학생 개개인의 수준에 맞는 교육을 제공한다는 것은 현재의 재정적, 제도적 조건을 고려해 볼 때 매우 어려운 문제이다. 따라서 학생의 수준에 따른 교육과정의 개별화를 실현하고자 최선을 다하되, 개별화를 위한 현실적인 방편으로 수준별 반 또는 분단을 편성하여 운영할 수 있다. 수준별 반 또는 분단 편성은 그 자체가 가치를 지니는 하나의 교육적 관례로서 존중되어야 하기보다는 교육과정의 개별화를 실현하기 위한 수단적인 의미를 지닌다. 이는 곧 수준별 반/분단 편성은 학생들의 수준 차를 고려한 교육을 실시하여 학생 개개인에게 의미 있는 교육적 경험을 제공해 주기 위한 하나의 방편이지, 수준별로 반이나 분단을 편성하는 것 그 자체가 특별한 의미를 지니는 것은 아님을 뜻한다.
가장 일반적인 수준에서 말하면, 학생간의 개인차가 매우 커서 한 학급에서 한 교사가 지도하기에 어렵다고 생각될 때에는 수준별 반 편성이 바람직하지만, 학생간의 개인차가 그다지 크지 않을 때에는 수준별 분단 편성이 더 바람직하다고 하겠다. 그러나 이러한 일반적 기준도 그리 큰 의미를 지니지는 못한다. 왜냐 하면, 학생간의 개인차가 크다고 하더라도 수준별 반 편성 및 이동 수업으로 인한 부작용이 클 것으로 예상되는 경우에는 수준별 반 편성보다는 수준별 분단 편성이 더 바람직할 수도 있기 때문이다.

Ⅱ. 개별학습

개별 학습은 학습자 각자의 능력과 학습속도, 흥미, 정서, 태도 등을 고려하여 그에 적절하게 처치함으로서 수업 결손의 누적을 최소화하고, 개성을

참고 자료

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