한국어 수업 지도안

소개글

한국어 교육 실습 수업 지도안입니다.

목차

없음

본문내용

학 습
목 표
● ‘-아/어서’를 활용하여 원인과 이유를 말할 수 있다.
● ‘-아/어서’를 활용하여 실생활에서 전략적인 의사소통을 할 수 있다.
● ‘-니까’와 ‘-아/어서’를 구별하여 사용할 수 있다.
교 수
학 습
과 정
교수 학습내용
활동 및 예문질문 목록
시량
자료 및 유의점
도입
○ 인사하기
- 학습 분위기 조성
○ 동기 유발하기
T: 잘 쉬었어요.
S: 네.
T: 다시 공부해요.
T: 다시 공부해요. S1씨, 어제 왜 수업에 안 왔어요?
S1: 어제 아팠어요.
T : 아, 어제 아파서 수업에 못 왔어요.
S1 : 네, 아파서......
T : 아파서 수업에 못 갔어요.
S1: 네, 저는 어제 아파서 수업에 못 갔어요.
T: S2씨, (영화 포스터를 가리키며)‘박쥐’ 영화 봤어요?
S2: 아니요.
T: 그래요? 선생님은 ‘박쥐’ 봤어요. 두 번 봤어요. 영화가 재미있어서 두 번 봤어요. 영화가 재미있어서 두 번 봤어요.
S2 : 네.
5분
√이 때 학생들이 새로운 문형에 노출될 수 있도록 새로운 문형을 두 번 반복한다.
√‘박쥐’의 포스터를 활용한다.
√1~2명의 학생에게 더 반복 질문을 한다.
제시
○‘아/어서’ 문형을 통해 원인과 이유 말하기
T: (뚱뚱한 사람사진을 가리키며) 이 사람 어때요?
S: 뚱뚱해요, 살쪘어요, 싫어요, 못생겼어요, 귀여워요, 무서워요.
T: 네, 다 맞아요. 이 사람은 뚱뚱해요. 어떻게 해야 해요?
S: 운동해요, 다이어트해요, 밥 안 먹어요.
T: 네, 잘했어요. 뚱뚱해서 다이어트 해요. (문형을 보여 주면서) 뚱뚱해서 다이어트해요. 같이 말해요. 뚱뚱해서 다이어트해요.
S: 뚱뚱해서 다이어트해요.
T: ‘ㅏ,ㅗ’는 ‘아서’써요. ‘ㅣ, ㅜ, ㅓ...’나머지는 ‘어서’써요. ‘하’는 ‘해서’써요.
7분
√학생들이 사진을 보고 자신의 생각과 의견을 느끼는 대로 말해보게 할 것.
연 습
○낱말카드를 이용하여 문형 익히기
○사진을 통해 ‘~아/어서’ 문형과 관련 어휘 익히기
연습1. 규칙활용 형태를 제시한다.
T: (단어를 제시하면서)여기 단어로 만들어요.
S:
비싸다 - 비싸서

참고 자료

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