교육사회학

소개글

제 4장 한국교육 변천의 사회적 배경
제 5장 교육의 확대와 원인
제 6장 교육과 사회평등
제 7장 교육 평등론
내용정리

목차

1. 근대학교 제도의 도입
1) 개화기 이전의 교육
2) 개화기의 교육

2. 일제(日帝) 강점기
1) 식민지교육
2) 교육 독립투쟁

3. 분단하의 교육제도
1) 미 군정기
2) 국민교육제도의 수립과 전개
3) 몇 가지 특징과 변화
4) 교육개혁

제 5장 교육의 확대와 원인
1. 교육의 확대
1)국제적 경향
2) 한국의 학교 팽창
2. 학력상승의 원인
1)학습욕구이론
2) 기술기능이론
3) 마르크스 이론
4) 지위경쟁이론
5) 국민통합론
3. 한국의 학교팽창의 특성과 원인
4. 논의

제 6장 교육과 사회평등
1. 계층과 사회이동
2. 교육의 기능
3. 논의

제 7장 교육 평등론
1. 교육기회분배와 결정요인
2. 교육 평등론의 전개
3. 교육평등정책

본문내용

한국의 교육제도는 세계 모든 나라와 마찬가지로 학교본위의 공교육제도이다. 학교본위라는 말은 유치원에서 대학, 대학원에 이르는 각 급 학교가 교육제도의 중심을 이루고 있다는 뜻이고, 공교육제도라는 말은 국가와 지방자치단체 등 공공권력기구에 의하여 운영되는 제도라는 뜻이다. 공교육은 사교육과 대비되는 제도이다.

1. 근대학교 제도의 도입
1) 개화기 이전의 교육
삼국시대부터 조선왕조를 마감할 때까지 교육내용은 줄곧 유학(儒學)을 견지하였다. 주 교육내용은 사서삼경(四書三經)을 비롯한 중국의 고전을 중심으로 삼았으며, 초급교육은 한문읽기에서 시작하였다. 조선시대까지 교육의 기회는 소수의 지배계급 남자들에게만 허용되었으므로 농민과 하층계급 및 여성들은 교육을 받지 못하였다. 세종 때 ‘한글’이 창제되어 문맹인 백성들에게 보급되었으므로 백성의 학습기회는 확대되었다. 그러나 지배계급은 여전히 한문사용, 일반백성이 지배문화 접근 불가능하였다. 이후 18세기에 교육제도에 대한 실학자들의 교육개혁논의가 일어나지만 실패한다.
관리의 양성과 선발에 주목적을 두고 지배계급의 자제들을 대상으로 교육하던 전통사회의 교육기관들은, 시대에 따라 명칭이 바뀌고 교육기관의 수준도 향상된다. 교육은 중앙정부와 지방관서가 설립ㆍ운영하는 관학(官學)과 개인들이 운영하는 사학(私學)이 병존하였다. 왕조 초기에는 관학이 흥하고 왕조가 안정기에 접어들면 사학이 흥하는 경향을 반복하였다. 교육은 관리임용시험제도인 과거제도와 긴밀한 관계를 유지하였기에 관학은 정부의 철저한 관리 하에(학생의 선발, 교육과정, 학사운영, 교수임용) 운영되었다. 조선시대 관학으로는 성균관과 사학(사부학당), 향교 등이 있다. 성균관 같은 최고 교육기관은 과거를 위한 준비교육기관으로서의 기능을 수행하였다. 사학으로는 서당, 서원 등이 있다. 국가가 설립 운영한 교육기관은 극소수에 불과하였으므로, 다수의 국민은 사설교육조직이나 독학으로 공부하였다. 서양의 교육은 19세기에 오늘날과 같은 공교육제도가 확립되기 이전까지 정부가 아닌 교회의 관리 하에 있었다. 반면 한국의 교육은 처음부터 정부가 교육을 지배하고 운영하였다

참고 자료

없음